Argomenc dl curs
Argomenti trattati nell’insegnamento: • evoluzione storica delle teorie pedagogiche e dei modelli educativi dall'antichità alla contemporaneità; • sviluppo storico dei sistemi scolastici europei; • sviluppo della scuola primaria e dell'infanzia in Europa e in Italia, con particolare attenzione ai principali modelli pedagogici e alle figure che ne hanno influenzato l'evoluzione; • storia delle istituzioni educative e delle politiche scolastiche regionali/provinciali, con riferimento alle Indicazioni provinciali per la scuola dell'infanzia e per il primo ciclo di istruzione della provincia di Bolzano e ai Piani di Studio Provinciali per il primo ciclo di istruzione e agli Orientamenti dell’attività educativa della scuola dell’infanzia della provincia di Trento. • evoluzione delle politiche linguistiche e dell'educazione plurilingue in Trentino-Alto Adige; • analisi comparata delle politiche internazionali per l'inclusione e analisi comparativa dei sistemi educativi in Europa, considerando la pluralità delle differenze anche oltre alla disabilità.

Modalité de ensegnament
L'insegnamento prevede lezioni presenza, un seminario online e un laboratorio.

Obietifs formatifs
Conoscenza e capacità di comprensione - descrivere l'evoluzione delle principali teorie pedagogiche e dei sistemi educativi dall'antichità alla contemporaneità; - comprendere i fondamenti della pedagogia comparata e i principali approcci alla comparazione dei sistemi educativi; - conoscere lo sviluppo storico dei sistemi scolastici in contesto nazionale, regionale e provinciale, collocandoli nel contesto europeo; - conoscere i principali documenti internazionali e le politiche europee per l'inclusione scolastica, nonché le caratteristiche fondamentali di alcuni sistemi educativi europei e dei relativi modelli di inclusione. Capacità di applicare conoscenza e comprensione - utilizzare categorie storico-pedagogiche e comparate per interpretare fenomeni educativi contemporanei; - analizzare documenti normativi, politiche educative e materiali storici relativi ai sistemi scolastici; - mettere in relazione modelli pedagogici, contesti storici e pratiche educative; - confrontare criticamente differenti politiche e pratiche inclusive in prospettiva europea. Autonomia di giudizio - riconoscere l'influenza dei contesti storici, culturali e politici nella costruzione dei sistemi educativi; - formulare valutazioni motivate sull'evoluzione delle politiche educative e scolastiche; - discutere criticamente punti di forza e limiti di differenti modelli pedagogici e sistemi educativi. Abilità comunicative e capacità di apprendimento - utilizzare in modo appropriato il lessico della pedagogia, della storia dell'educazione e della pedagogia comparata; - presentare e argomentare analisi relative a fenomeni educativi e politiche scolastiche facendo riferimento a fonti storiche, scientifiche e normative; - reperire e analizzare autonomamente fonti bibliografiche, documentarie e normative in ambito storico-pedagogico e comparativo.

Sort de ejam
La verifica dell'apprendimento si articola in una prova scritta e nella valutazione del portfolio elaborato durante il laboratorio. La prova scritta è composta da otto domande, distribuite in modo proporzionale al peso in crediti dei diversi moduli dell'insegnamento: cinque domande relative al modulo di Storia della pedagogia e pedagogia comparata, una domanda relativa al seminario di Storia ed evoluzione del sistema scolastico in Alto Adige e due domande relative al modulo di Politiche e pratiche dell'inclusione nel contesto europeo. Per il laboratorio, le studentesse e gli studenti elaboreranno un portfolio che raccoglie i materiali prodotti durante le attività laboratoriali, accompagnati da una riflessione.

Criters de valutazion
Per la prova scritta, le domande relative a ciascun modulo saranno valutate separatamente e ciascun modulo riceverà una valutazione espressa in trentesimi. Anche il portfolio elaborato nell'ambito del laboratorio sarà valutato in trentesimi. La valutazione finale dell'insegnamento sarà determinata dalla media ponderata delle valutazioni conseguite nelle diverse componenti dell'esame, secondo il rispettivo peso in crediti. Per il superamento dell'esame è necessario conseguire una valutazione di almeno 18/30 in ciascun modulo. Qualora la valutazione finale risulti insufficiente, le valutazioni positive (pari o superiori a 18/30) conseguite nei singoli moduli resteranno valide e saranno riconosciute nei successivi appelli.