Argomenti dell'insegnamento
L’insegnamento affronta le principali prospettive teoriche e metodologiche sullo sviluppo psicologico lungo l’intero ciclo di vita. Particolare attenzione è dedicata ai cambiamenti cognitivi, linguistici, emotivi, sociali e identitari che caratterizzano l’infanzia e l’adolescenza, ai bisogni evolutivi e al ruolo dei fattori di rischio e di protezione nei diversi contesti di vita. Il corso approfondisce inoltre le competenze genitoriali e la loro osservazione nelle situazioni professionali in cui l'assistente sociale opera, considerando le principali tecniche osservative, le modalità di documentazione dei comportamenti e i possibili errori nei processi di osservazione e interpretazione. La parte conclusiva esamina i cambiamenti psicologici dell’età adulta e anziana, con riferimento all’invecchiamento fisiologico, alla fragilità, all’autonomia, alle reti sociali e familiari, al caregiving, al benessere psicologico e alla qualità della vita.

Modalità di insegnamento
Le attività didattiche comprendono lezioni frontali, discussioni guidate, analisi di casi, osservazione e discussione di materiali video, esercitazioni individuali e attività in piccolo gruppo. La partecipazione attiva degli studenti è promossa attraverso domande, confronto tra pari, applicazione dei concetti teorici a situazioni professionali e rielaborazione critica dei contenuti. Nel laboratorio particolare attenzione è dedicata alla distinzione tra osservazione e interpretazione e alla formulazione di valutazioni motivate e rispettose dei limiti del ruolo professionale.

Obiettivi formativi
Al termine dell’insegnamento, lo studente conoscerà i principali modelli dello sviluppo psicologico nell’infanzia, nell’adolescenza, nell’età adulta e anziana, i cambiamenti cognitivi, linguistici, emotivi e sociali e il ruolo dei contesti di vita. Conoscerà inoltre le dimensioni delle competenze genitoriali, le finalità e i limiti dell’osservazione professionale e i principali fattori di rischio e di protezione. Sarà in grado di applicare tali conoscenze all’analisi di situazioni individuali e familiari, riconoscendo bisogni evolutivi, vulnerabilità e risorse. Saprà selezionare criteri e strumenti osservativi, raccogliere e organizzare informazioni, distinguere la descrizione dei comportamenti dalla loro interpretazione e analizzare le competenze genitoriali in relazione ai bisogni del minore. Saprà inoltre comprendere le implicazioni dell’invecchiamento rispetto ad autonomia, fragilità, caregiving, reti sociali e qualità della vita. Lo studente saprà formulare valutazioni motivate, integrare diverse fonti informative e comunicare osservazioni e conclusioni con un linguaggio chiaro, appropriato e rispettoso. Svilupperà infine capacità di riflessione critica e di apprendimento autonomo, utili all’aggiornamento professionale.

Modalità d'esame
L’esame consiste in una prova scritta composta da domande chiuse a risposta multipla e domande aperte relative a tutte e tre le parti dell’insegnamento.

Criteri di valutazione
La valutazione finale, espressa in trentesimi, è articolata in tre componenti, ponderate in relazione ai crediti attribuiti ai diversi insegnamenti che compongono il corso integrato. La verifica relativa agli insegnamenti di Psicologia dello sviluppo e Psicologia dell’invecchiamento consiste in una prova scritta composta da domande chiuse a risposta multipla e da domande aperte. La valutazione del Laboratorio di osservazione delle competenze genitoriali comprende due componenti: - una produzione testuale relativa a uno dei casi presentati e analizzati durante le lezioni, valutata fino a un massimo di 21 punti; - la partecipazione attiva alle attività del laboratorio, alle discussioni e ai lavori di gruppo, nonché all’analisi di videoregistrazioni e casi, valutata fino a un massimo di 10 punti. La valutazione tiene conto della correttezza e della completezza delle risposte e dell’elaborato, della capacità di argomentazione, della coerenza dell’analisi e dell’appropriatezza terminologica.