Argomenti dell'insegnamento
Si rimanda ai singoli moduli di insegnamento.

Modalità di insegnamento
lezione frontale

Obiettivi formativi
Il modulo di Inglese del quinto anno mira a fornire agli studenti conoscenze, competenze e abilità professionali relative agli approcci all'apprendimento e all'insegnamento, ai sillabi, alla progettazione delle lezioni, alla valutazione e ai materiali per l'insegnamento della lingua inglese ai giovani apprendenti (Teaching English to Young Learners – TEYL and Very Young Learners - VYL ) nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria. Conoscenza e Comprensione Al termine del modulo di Inglese del quinto anno, gli studenti avranno acquisito le seguenti conoscenze e competenze pere cui saranno in grado di: - conoscere le problematiche relative all'apprendimento guidato della lingua inglese nell'infanzia; - conoscere gli approcci e le pratiche didattiche attualmente adottati nell'ambito del Teaching English to Young Learners and VYL; - conoscere i principi teorici alla base della progettazione di unità didattiche pedagogicamente fondate per i Young Learners; - comprendere come progettare e realizzare un'unità didattica completa per l'apprendimento della lingua inglese nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Al termine del corso gli studenti saranno in grado di: - dimostrare lo sviluppo delle proprie competenze attraverso la selezione di approcci didattici e risorse adeguati; - progettare lezioni che includano un'attenzione agli approcci olistici e ad altre strategie appropriate per i Young Learners; - dimostrare conoscenza e comprensione delle teorie e dei metodi della macroprogettazione e della microprogettazione nella progettazione di un'unità didattica; - dimostrare conoscenza e comprensione dell'allineamento costruttivo tra obiettivi di apprendimento, strategie didattiche e pratiche di valutazione nella progettazione di un'unità didattica. Autonomia di giudizio Al termine del corso gli studenti saranno in grado di: - sviluppare e sostenere punti di vista fondati sulla letteratura scientifica di riferimento; - riflettere criticamente sulle principali questioni pedagogiche relative al modulo di Inglese; - analizzare, selezionare, adattare e integrare risorse per l'apprendimento della lingua inglese; - valutare vantaggi e limiti di differenti proposte e pratiche pedagogiche, compiendo scelte consapevoli; - selezionare materiali e attività adeguati all'apprendimento della lingua inglese nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria; - individuare attività di apprendimento linguistico adeguate all'età per lo sviluppo delle abilità di produzione orale, ascolto, lettura e scrittura nelle prime fasi dell'apprendimento; - riconoscere le buone pratiche nella progettazione di unità didattiche, piani di lezione e strumenti di valutazione sulla base delle teorie e delle pratiche relative all'insegnamento della lingua inglese ai Young Learners; - riflettere criticamente sui propri progressi attraverso la consapevolezza delle proprie competenze; - adottare una prospettiva autocritica orientata allo sviluppo continuo delle proprie conoscenze e competenze. Abilità comunicative Al termine del corso gli studenti saranno in grado di: - fornire risposte critiche e documentate a quesiti generali e specifici relativi agli argomenti trattati nel modulo; - utilizzare correttamente le forme della lingua inglese come modello linguistico per i Young Learners; - utilizzare la lingua inglese in modo fluente e accurato nella presentazione del lavoro svolto in laboratorio. Capacità di apprendimento Al termine del corso gli studenti saranno in grado di: - prendere appunti durante le lezioni e le letture e organizzarne i contenuti in modo coerente ed efficace; - stabilire collegamenti tra i concetti chiave, valutare i punti di forza e di debolezza delle argomentazioni e assumere decisioni consapevoli; - valorizzare le conoscenze, l'esperienza e il feedback ricevuto dai docenti e dai pari per sviluppare le proprie competenze; - fare riferimento a risorse appropriate per selezionare e applicare strategie didattiche fondate su principi pedagogici, in funzione di specifici obiettivi di apprendimento; - consultare materiali di riferimento, utilizzarli in modo selettivo e integrarli correttamente nel proprio lavoro; - progettare autonomamente unità didattiche, lezioni e i relativi componenti per l'insegnamento della lingua inglese ai Young e Very Young Learners.

Modalità d'esame
Lezioni: Prova finale: prova scritta costituita da esercizi di completamento (cloze), domande a risposta aperta e quesiti a scelta multipla, relativi ai concetti fondamentali e agli argomenti trattati durante le lezioni. Alcuni giorni prima della prova finale sarà resa disponibile su OLE una prova di simulazione, finalizzata a orientare gli studenti rispetto alla tipologia e al livello di complessità dell'esame. Laboratorio Prova finale: progettazione e realizzazione di un'unità didattica (Teaching Unit) relativa a un argomento appropriato per l'insegnamento della lingua inglese ai Young Learners.

Criteri di valutazione
Lezioni Prova finale: gli studenti saranno valutati in base alla loro capacità di comprendere e rispondere a quesiti relativi ai contenuti trattati durante le lezioni, dimostrando conoscenza e comprensione dei concetti affrontati, capacità di giudizio critico e capacità di autoriflessione. Laboratorio La prova finale sarà valutata sulla base dei seguenti criteri: - raggiungimento degli obiettivi del compito assegnato; - adeguatezza dei contenuti dell'unità didattica all'apprendimento della lingua inglese da parte dei Young Learners; - coerenza delle attività e dei compiti progettati e allineamento costruttivo tra obiettivi di apprendimento, strategie didattiche e modalità di valutazione; - applicazione di teorie dell'apprendimento centrate sul bambino e di appropriati approcci didattici; - qualità della progettazione dell'unità didattica. Una griglia di valutazione dettagliata sarà resa disponibile agli studenti durante il laboratorio. Il voto finale è determinato sulla base delle valutazioni conseguite nelle attività relative alle lezioni (60%) e al laboratorio (40%) ed è deliberato collegialmente dai docenti del modulo sulla base delle suddette valutazioni.