Argomenti dell'insegnamento
Teorie di base della comunicazione elettronica L’approccio ecologico allo studio dei media Comunicazione e relazioni nell’era del Web Social media tra rischi e opportunità Devianza e dipendenza digitale Disintossicazione digitale Intelligenza artificiale, rischi e opportunità

Modalità di insegnamento
Didattica frontale, attività pratiche svolte direttamente in aula.

Obiettivi formativi
Il corso di Ecologia digitale si colloca in modo coerente nel profilo formativo dell’educatore sociale, in quanto affronta una dimensione ormai costitutiva dei contesti educativi e sociali contemporanei: la presenza pervasiva degli ambienti digitali nelle relazioni, nei processi comunicativi, nelle istituzioni e nelle pratiche di intervento. In questa prospettiva, il corso non intende proporre un apprendimento meramente strumentale delle tecnologie, ma sviluppare una competenza critica, etico-professionale e progettuale, necessaria per leggere e governare le implicazioni sociali del digitale. Più specificamente, il corso contribuisce alla formazione di competenze relative alla comprensione delle dinamiche della comunicazione digitale, alla valutazione dei rischi e delle opportunità connessi ai diversi usi dei media, alla progettazione di interventi educativi consapevoli delle trasformazioni in atto, e alla riflessione sulle implicazioni inclusive, relazionali ed etiche delle tecnologie nei contesti di vita e di servizio. Tale impostazione è coerente con il quadro europeo delle competenze digitali per i cittadini, con i principi etici internazionali del social work e con la letteratura recente che segnala la necessità di integrare in modo più organico la dimensione digitale nei percorsi di formazione dell’area sociale.agid+3 Riferimenti essenziali - AgID, DigComp 2.2. Il Quadro delle Competenze Digitali per i Cittadini.agid - IFSW, Global Social Work Statement of Ethical Principles.ifsw - Welforum, Digitalizzazione e social work education.welforum - Welforum, Digitalizzazione e Social work.welforum

Modalità d'esame
Il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento viene accertato attraverso la seguente modalità d’esame: - Valutazioni intermedie operate attraverso la pubblicazione di testi critici e commenti sulla piattaforma del corso. - Saggio scritto finale e relativo colloquio di discussione

Criteri di valutazione
Attribuzione di un unico voto finale. Nelle valutazioni intermedie e legate allo sviluppo di commenti e considerazioni scritte sulla piattaforma, vengono valutati: pertinenza, struttura logica, chiarezza argomentativa, correttezza formale. Per il saggio finale vale l’approccio precedente, mentre per il colloquio saranno valutate: pertinenza, chiarezza argomentativa, capacità di analisi critica, capacità di rielaborazione, riflessione

Bibliografia obbligatoria

• Colombi, A.E. (2024). Ecologia digitale. Fublab Press

Bibliografia facoltativa

• Negroponte, N. (1995). Being Digital [Italian translation, Essere Digitali, Milano: Sperling and Kupfer].
• Weizenbaum, J. (1976). Computer Power and Human Reason: From Judgment to Calculation. Penguin.
• Lanier, J. (2014). La dignità ai tempi di Internet. il Saggiatore.
• Jaron, L. (2010). Tu non sei un gadget: perchè dobbiamo impedire che la cultura digitale si impadronisca delle nostre vite. Milano: Mondadori

Altre informazioni
Il corso di Ecologia digitale si colloca in modo coerente nel profilo formativo dell’educatore sociale, in quanto affronta una dimensione ormai costitutiva dei contesti educativi e sociali contemporanei: la presenza pervasiva degli ambienti digitali nelle relazioni, nei processi comunicativi, nelle istituzioni e nelle pratiche di intervento. In questa prospettiva, il corso non intende proporre un apprendimento meramente strumentale delle tecnologie, ma sviluppare una competenza critica, etico-professionale e progettuale, necessaria per leggere e governare le implicazioni sociali del digitale. Più specificamente, il corso contribuisce alla formazione di competenze relative alla comprensione delle dinamiche della comunicazione digitale, alla valutazione dei rischi e delle opportunità connessi ai diversi usi dei media, alla progettazione di interventi educativi consapevoli delle trasformazioni in atto, e alla riflessione sulle implicazioni inclusive, relazionali ed etiche delle tecnologie nei contesti di vita e di servizio. Tale impostazione è coerente con il quadro europeo delle competenze digitali per i cittadini, con i principi etici internazionali del social work e con la letteratura recente che segnala la necessità di integrare in modo più organico la dimensione digitale nei percorsi di formazione dell’area sociale.agid+3 Riferimenti essenziali: • AgID, DigComp 2.2. Il Quadro delle Competenze Digitali per i Cittadini.agid - https://www.ifsw.org/global-social-work-statement-of-ethical-principles/ • IFSW, Global Social Work Statement of Ethical Principles.ifsw - https://www.ifsw.org/global-social-work-statement-of-ethical-principles/ • Welforum, Digitalizzazione e social work education.welforum - https://www.welforum.it/digitalizzazione-e-social-work-education/ • Welforum, Digitalizzazione e Social work.welforum - https://www.welforum.it/il-punto/welfare-digitale-servizio-sociale-e-gap-formativo/digitalizzazione-e-social-work/