Argomenti dell'insegnamento
1. Lo sviluppo cognitivo 2. Lo sviluppo emotivo 3. Lo sviluppo linguistico 4. Lo sviluppo sociale 5. Traiettorie evolutive tipiche ed atipiche

Modalità di insegnamento
Lezione frontale con utilizzo di mezzi multimediali, brevi lavori di gruppo di approfondimento, studio e discussione dei testi forniti per l’esame.

Obiettivi formativi
Capacità disciplinari: Gli studenti • conoscono i fondamenti teorici, metodologici e concettuali della Psicologia dello sviluppo relativi alla prima infanzia e all’età scolare; Conoscenza e comprensione: Gli studenti • conoscono le fasi di sviluppo cognitivo, emotivo, linguistico e sociale che caratterizzano la seconda infanzia e le corrispondenti teorie; • conoscono le condizioni ed i criteri per la costituzione di ambienti che promuovono l’apprendimento; Capacita` di applicare conoscenza e comprensione: Gli studenti • sanno utilizzare le teorie della Psicologia dello sviluppo e della Psicologia dell’educazione per sviluppare strategie d’azione per risolvere problematiche presenti in classe; • sanno utilizzare la conoscenza delle fasi dello sviluppo nell’infanzia e nell’età scolare per un agire educativo scientificamente fondato; • sanno utilizzare le osservazioni per i colloqui in team e con i genitori; • sono in grado di costruire e valutare ambienti che favoriscono l’apprendimento; • sono in grado di riconoscere e modificare le limitazioni emotive, sociali e cognitive dei processi di apprendimento utilizzando strategie per la promozione del benessere. Autonomia di giudizio: Gli studenti • sanno utilizzare i fondamenti disciplinari della Psicologia dello sviluppo e della Psicologia dell’educazione per valutare i cambiamenti ed i progressi nella formazione dei bambini; • sanno impiegare le osservazioni e la documentazione per valutare i processi di apprendimento nei bambini e la qualita` dei processi di insegnamento (ad esempio: valutazione di efficacia di progetti di intervento); • sanno valutare in modo esperto il ruolo della motivazione, della cooperazione, dello sviluppo di strategie, e dei feedback nel processo di apprendimento. Abilita` comunicative: Gli studenti • sanno impiegare i fondamenti della Psicologia dello sviluppo e della Psicologia dell’educazione, per comunicare in team e per condurre valutazioni orientate ai processi e ai risultati; • sono in grado di utilizzare le conoscenze psicologiche per impostare un dialogo costruttivo con le famiglie degli alunni; • sanno documentare, riferire ed interpretare i risultati delle osservazioni svolte nell’interazione didattica; • sono in grado di utilizzare un lessico disciplinare specialistico e scientifico per la comunicazione e la cooperazione nel team scolastico nonché con il personale dei servizi sociali e sanitari. Capacita` di apprendimento: Gli studenti • sanno utilizzare le teorie e le strategie di apprendimento per uno sviluppo personale e professionale; • sono in grado di utilizzare i fondamenti disciplinari per la formazione continua, e di inserirli in modo autonomo in altri ambiti di ricerca; • sono in grado di impiegare le strategie di apprendimento come sa fare una persona esperta e scientificamente formata. Capacità trasversali “soft skills”: Gli studenti: • sanno utilizzare le conoscenze disciplinari e le competenze acquisite per gestire l’apprendimento dei bambini seguendo il loro sviluppo e coordinando il proprio lavoro con il team di insegnanti; • hanno sviluppato un pensiero critico relativo allo sviluppo dei bambini e del loro apprendimento; • sanno comunicare nel team di insegnanti, con i genitori, con il personale educativo e con i bambini gli obiettivi di lavoro conseguiti e da conseguire.

Modalità d'esame
Prova orale, con discussione critica di un elaborato individuale finalizzato all'applicazione dei costrutti teorici del modulo al contesto professionale di riferimento.

Criteri di valutazione
La valutazione del corso riguarderà le conoscenze dei contenuti presentati e la capacità dello studente di riferirli alla situazione didattica. I criteri di attribuzione del voto riguarderanno i seguenti indicatori: la pertinenza della risposta rispetto al quesito, la chiarezza espositiva, la capacità argomentativa.