Antropologia culturale

Semestre 2 · 82010 · Percorso universitario di formazione iniziale dei docenti della scuola secondaria di primo e secondo grado in lingua italiana - 60CP · 1CFU · IT

Il corso fornisce le basi per una comprensione antropologica dei concetti di cultura, relativismo culturale, etnocentrismo e interculturalità per approcciarsi alle diversità culturali applicando uno sguardo decentrato. Lo scopo è offrire agli/alle insegnanti gli strumenti concettuali volti a favorire negli/nelle allievi/e: la capacità di misurarsi con le differenze, siano esse culturali, religiose, linguistiche e/o di genere; valorizzare la diversità delle visioni del mondo, delle forme di vita e delle soggettività. Il corso offre inoltre spunti di riflessione critica relativa agli approcci educativi.

Docenti: Marina Della Rocca

Ore didattica frontale: 6
Ore di laboratorio: 0
Obbligo di frequenza: Secondo il regolamento didattico

Argomenti dell'insegnamento
- La nozione di cultura nella prospettiva antropologica - Definizione di relativismo culturale, etnocentrismo e interculturalità - Dinamiche sociali connesse a diversità culturali e sociali nelle società complesse.

Modalità di insegnamento
Lezione frontale con interazione e dialogo tra studenti e tra studenti e docente.

Obiettivi formativi
Comprendere e riconoscere le prospettive teoriche e metodologiche dell’antropologia relative al concetto di cultura e ai processi identitari nelle società complesse. Decentrare il proprio sguardo rispetto a tale complessità attraverso la comprensione critica di concetti quali relativismo culturale e interculturalità. Cogliere e riconoscere la pertinenza di tali concetti per approcciarsi alle diversità nonché alle disuguaglianze sociali al fine di agevolare la convivenza interculturale. Integrare nella propria pratica professionale i contributi dell’approccio antropologico per interpretare legami e interazioni sociali e per applicare le categorie interpretative fornite dall’insegnamento nella pratica didattica. Sviluppare la riflessività critica rispetto ai temi del corso. Conoscenza e capacità di comprensione: - Conoscenza dei problemi teorico-metodologici relativi alla lettura delle relazioni interculturali delle società complesse - Conoscenza delle categorie utilizzate dall'antropologia, in particolare riguardo alle diversità culturali e sociali e alle dinamiche di disuguaglianza sociale. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: - Capacità di utilizzare gli strumenti di base dell’antropologia per interpretare i processi sociali. Autonomia di giudizio: - Capacità di riflessione critica sulle dinamiche interculturali e relazioni sociali nelle società complesse. Abilità comunicative: - Capacità di utilizzare un lessico scientificamente fondato per la descrizione dei fenomeni e delle categorie socioculturali inerenti ai contenuti del corso. Capacità di apprendere: - Capacità di apprendimento continuo attraverso la pratica del decentramento nella prospettiva antropologica per la comprensione dei fenomeni sociali.

Modalità d'esame
Test scritto finale. Il programma d’esame comprende tutto ciò che è indicato sotto i punti “Obiettivi formativi specifici del corso” e la bibliografia fondamentale secondo le indicazioni della docente.

Criteri di valutazione
Attribuzione di un unico voto finale sulla base del test scritto tenendo conto in particolare dei seguenti criteri di valutazione: - comprensione e capacità di analisi dei temi trattati - capacità di riflessione critica sui temi trattati

Bibliografia obbligatoria

Tassan, M. (2020). La diversità culturale del genere umano. In M. Tassan, Antropologia per insegnare. Diversità culturale e processi educativi (pp. 3-7). Zanichelli.

Tassan, M. (2020) La definizione di cultura di E.B. Tylor, in M. Tassan,2020, Antropologia per insegnare. Diversità culturale e processi educativi (pp. 12-13). Zanichelli.

Tassan M. (2020), Il concetto di cultura: una breve sintesi. In M. Tassan, Antropologia per insegnare. Diversità culturale e processi educativi (pp. 72-74). Zanichelli.

Tassan, M. (2020) Il concetto di educazione interculturale in M. Tassan Antropologia per insegnare. Diversità culturale e processi educativi (pp. 184-186). Zanichelli.

Biscaldi A. (2009). Le pratiche del relativismo culturale. In A. Biscaldo, Relativismo culturale. In difesa di un pensiero libero (pp. 105-127). UTET.

Remotti, Francesco (2018). Il concetto di cultura. In Allovio, Ciabarri, Mangiameli (a cura di), Antropologia culturale. I temi fondamentali. Raffaello Cortina editore, pp. 6-38.

Eventuali modifiche della bibliografia verranno comunicate all’inizio delle lezioni.

Bibliografia facoltativa

Benson, A. (2019). Migrant teachers and classroom encounters: Processes of intercultural learning. London Review of Education, 17 (1): 1–13.

Biscaldi A. (2009). Relativismo culturale. In difesa di un pensiero libero. UTET.

Tassan, M. (2020). Antropologia per insegnare. Diversità culturale e processi educativi. Zanichelli.

Zinn, Dorothy L., 2017. Migrant Incorporation in South Tyrol and Essentialized Local Identities. In Nation, Kinship and Identity among Migrants and Minorities, IMISCOE Research Series, Springer, pp. 93-114.

Ulteriori riferimenti bibliografici consigliati saranno forniti durante le lezioni.

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Obiettivi di sviluppo sostenibile
Questa attività didattica contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo sostenibile.