Psychohygiene für Kindergarten- und Schulpersonal: Prävention von Burnout und psychiatrischen Erkrankungen

Semester 1 · 12562 · Einstufiger Master in Bildungswissenschaften für den Primarbereich - Abteilung in deutscher Sprache · 2KP · DE

Die Lehrveranstaltung widmet sich dem psychischen Gesundheitsschutz für Lehrpersonen und KindergärtnerInnen. Diese Berufsfelder sind mit hohen emotionalen und organisatorischen Anforderungen konfrontiert, die eine besondere Aufmerksamkeit für das psychische Wohlbefinden erfordern. Im Fokus der Vorlesung stehen wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse zur Stressentstehung und dessen Auswirkungen. Dabei werden die typischen beruflichen Belastungsfaktoren sowie deren Wechselwirkungen, ebenso wie die Entstehung von Erschöpfung, Burnout und psychischen Erkrankungen detailliert dargestellt. Individuelle Risikofaktoren werden ebenso thematisiert wie strukturelle Bedingungen, die zur Entstehung von psychischen Störungen beitragen können. Die TeilnehmerInnen erhalten praxisorientierte Ansätze zur Selbstfürsorge, Achtsamkeit und Emotionsregulation sowie Methoden zur Abgrenzung und Regeneration im anspruchsvollen pädagogischen Alltag. Ergänzend werden effektive institutionelle Maßnahmen vorgestellt, darunter Supervision, Teamkommunikation und gesundheitsfördernde Organisationsstrukturen. Ziel dieser Reihe ist es, das individuelle Wohlbefinden und die langfristige berufliche Leistungsfähigkeit von pädagogischen Fachkräften zu stärken und so Prävention sowohl auf persönlicher als auch auf organisationaler Ebene zu fördern.

Lehrende: Gerd Schaller

Vorlesungsstunden: 20
Laboratoriumsstunden: 0
Anwesenheitpflicht: Laut Studiengangsregelung

Themen der Lehrveranstaltung
Gesundheitsschutz, Prävention, Stress, Burnout, Resilienz, Selbstfürsorge, Achtsamkeit, Emotionsregulation, Methoden zur Abgrenzung und Regeneration, Supervision, Teamkommunikation

Unterrichtsform
Die Vorlesung findet in Fernmodus statt. Vorlesungen, Diskussion wissenschaftlicher Artikel, Fallbesprechungen, Erfahrungslernen

Bildungsziele
Die Studierenden: kennen die Definitionen von Stress, Burnout und Resilienz; verstehen Risikofaktoren im Schulkontext; reflektieren die eigene Belastbarkeit; lernen Präventions- und Interventionsstrategien kennen; können wissenschaftliche Literatur kritisch diskutieren. Erwartete Lernergebnisse und Kompetenzen: Wissen und Verstehen Definition von und Kenntnisse zu Stress, Burnout, Resilienz, Selbstfürsorge, Achtsamkeit, Emotionsregulation, Methoden zur Abgrenzung und Regeneration Anwenden von Wissen und Verstehen praxisorientierte Ansätze zur Selbstfürsorge, Achtsamkeit, Emotionsregulation, Abgrenzung und Regeneration Urteilen Belastungssituationen im beruflichen Alltag zu erkennen und hinsichtlich ihres Gesundheitsrisikos einzuschätzen. Individuelle und institutionelle Risikofaktoren für Stress, Burnout und psychische Erkrankungen zu erkennen. Die Wirksamkeit unterschiedlicher Präventions- und Interventionsmaßnahmen kennen. Eigene Belastungsgrenzen und Bewältigungsstrategien einzuschätzen und daraus Schlussfolgerungen für die persönliche Gesundheitsförderung abzuleiten. Kommunikation wertschätzende und achtsame Kommunikation, Grenzkommunikation, unterstützende Teamkommunikation Lernstrategien Vermittlung von theoretischem Wissen, reflexives Lernen, ressourcenorientiertes Lernen und fallbasiertes Lernen

Art der Prüfung
Schriftliche Prüfung

Bewertungskriterien
Fachliche Richtigkeit, Bezug zur wissenschaftlichen Literatur, Verständlichkeit und Struktur, Reflexionsfähigkeit

Pflichtliteratur

Agyapong, B.; Obuobi-Donkor, G.; Burback, L.;Wei, Y. Stress, Burnout, Anxiety and Depression among Teachers: A

Scoping Review. Int. J. Environ. Res. Public Health 2022, 19, 10706. https://doi.org/10.3390/ijerph191710706

T. Noichl, M. Cramer, I. Wagner, G.E. Dlugosch, I. Hosenfeld

Selbstfürsorge für Lehrkräfte – Evaluation der Effekte einer Präventions- und Gesundheitsförderungsmaßnahme [Self-care for teachers - evaluation of effects of a prevention and health promoting intervention], Prävention und Gesundheitsförderung (2023), 10.1007/s11553-023-01062-3

Darius, S., Hohmann, C.B., Siegel, L. et al. Zusammenhang von Belastungsfaktoren im beruflichen Setting bei Erzieherinnen in Kindertagesstätten mit dem Burnout-Risiko. Zbl Arbeitsmed 73, 81–88 (2023). https://doi.org/10.1007/s40664-023-00493-1

Weiterführende Literatur

Buch: Matthias Burisch, Das Burnout-Syndrom,

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Ziele für nachhaltige Entwicklung
Diese Lehrtätigkeit trägt zur Erreichung der folgenden Ziele für nachhaltige Entwicklung bei.