Themen der Lehrveranstaltung
- Grundbegriffe der Allgemeinen Pädagogik und Didaktik - Historische Entwicklungen und zentrale pädagogische Theorien - Kindheiten, Kind-Sein und Kindheitsforschung - Kindliche Entwicklung und deren Relevanz für Lern-, Bildungs- und Erziehungsprozesse - Familie als primärer Bildungs- und Erziehungsort - Räume des Lernens: Gestaltung und Bedeutung für kindliche Lern- und Bildungsprozesse - Sozialraum und seine Einflüsse auf Erziehung und Bildung - Didaktische Modelle und didaktische Prinzipien - Planung, Durchführung und Reflexion pädagogisch-didaktischer Lehr- und Lernsettings in - frühpädagogischen Settings - Qualitätsentwicklung in frühkindlicher und schulischer Bildung - Rolle und Profession von Pädagog:innen in Kindergarten und Grundschule

Propädeutische Lehrveranstaltungen
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Unterrichtsform
Vorlesungen mit Diskussion, Laboratorien mit kurzen Inputs der Dozent:innen, Arbeitsgruppenphasen und Präsentationen der Studierenden

Bildungsziele
Die Studierenden sollen folgende spezifische Bildungsziele erreichen: Sie sollen - mit den Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens vertraut sein, diese anwenden und dabei moderne ICT nutzen können; - grundlegende pädagogische und didaktische Fachbegriffe kennen und korrekt verwenden können; - geistes- und sozialwissenschaftliche Grundlagen des pädagogisch-didaktischen Handelns in gesellschaftlichen Institutionen kennen und sie mit aktuellen Herausforderungen in Beziehung setzen können; - die berufsfeldrelevante Bedeutung wissenschaftstheoretischer Positionen für die Wahrnehmung, Diagnose, das Verstehen und Erklären pädagogischer Problemlagen und entsprechender prakti-scher Interventionsstrategien kennen und begründet beurteilen können; - Besonderheiten der Lehr-Lern- und Bildungsprozesse im Kindesal-ter sowie grundlegende Theorie- und Forschungsergebnisse der sozialwissenschaftlichen Sozialisations- und Kind Wissen und Verstehen - Grundlegende pädagogische und didaktische Fachbegriffe kennen und korrekt verwenden - Geistes- und sozialwissenschaftliche Grundlagen des pädagogisch-didaktischen Handelns in gesellschaftlichen Institutionen kennen und mit aktuellen Herausforderungen in Beziehung setzen - Berufsfeldrelevante wissenschaftstheoretische Positionen und deren Bedeutung für Diagnose, Verstehen und Erklärung pädagogischer Problemlagen kennen - Besonderheiten kindlicher Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse sowie zentrale Ergebnisse der Kindheits- und Sozialisationsforschung kennen - Theorien, Methoden, Prinzipien und Qualitätskriterien pädagogischen und didaktischen Handelns, insbesondere der Spielpädagogik, kennen - Konzepte förderlicher Bildungssettings, Lernumgebungen und pädagogischer Beziehungen kennen Anwenden von Wissen und Verstehen - Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens unter Nutzung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien zur Reflexion pädagogisch-didaktischer Fragen anwenden - Planung, Gestaltung, Reflexion, Analyse und Evaluation didaktischer Projekte, Spiele und Bildungsprozesse in frühpädagogischen Settings planen, realisieren und reflektieren - Technologische Hilfsmittel zur Unterstützung individueller und inklusiver Bildungsprozesse durchdenken können Urteilsvermögen - Bedeutung von Forschungsergebnissen der Kindheits- und Sozialisationsforschung für die Praxis in Kindergarten und Grundschule einschätzen - Didaktische und pädagogische Begründungen für die Gestaltung differenzierender Lernsettings entwickeln - Von grundlegenden Konzepten kindlicher Entwicklung die Bedeutung für Lern-, Bildungs- und Erziehungsprozesse ableiten Kommunikation - Pädagogische und didaktische Fachbegriffe adressatengerecht und präzise verwenden - Ergebnisse wissenschaftlichen Arbeitens sowie pädagogisch-didaktische Planungen klar, strukturiert und zielgruppenorientiert präsentieren Lernstrategien - Digitale Tools und moderne Informations- und Kommunikationstechnologien gezielt für den eigenen Lernprozess nutzen - Eigenständig weiterführende Literatur und Materialien recherchieren und auswerten - Strategien zur kontinuierlichen Reflexion und Weiterentwicklung pädagogischer Kompetenzen anwenden

Art der Prüfung
Schriftlich: Klausur unter Berücksichtigung eines im Semesterverlauf in Selbstlernzeit erstellten Portfolios, Die Klausur und das Portfolio bestehen jeweils aus zwei Teilen: - Teilprüfung Pädagogik mit entsprechenden Aufgabenstellungen - Teilprüfung Didaktik mit entsprechenden Aufgabenstellungen

Bewertungskriterien
Zuweisung einer einzigen Schlussbewertung für das Gesamtmodul auf Basis der abschließenden Modulprüfung. Bezug der Bewertung sind der Syllabus und die Pflichtliteratur, die behandelten Themen, erwarteten Lernergebnisse und die spezifischen Bildungsziele. Die Kriterien für die Bewertung sind wie folgt: fachliche Korrektheit, logische Struktur, klare Argumentation, Bezug zur Fachliteratur, Fähigkeit der kritischen Analyse und (Selbst-) Reflexion, sprachliche Korrekt-heit, Verwendung der wissenschaftlichen Fachsprache, eigenständiges und begründetes Urteil. Gemäß Prüfungsordnung der Fakultät muss für eine positive Gesamtbewertung der Modulleistung die Beurteilung beider Teilprüfungen (Allgemeine Pädagogik & Allgemeine Didaktik) positiv sein. Im Fall einer negativen Beurteilung des Gesamtmoduls werden allenfalls positiv bewertete Modulteile (vollständige Teilprüfung Pädagogik oder vollständige Teilprüfung Didaktik) beim nächsten Antritt zur Mo-dulprüfung angerechnet. Bitte beachten Sie, dass eine negative Beurteilung auch in diesem Fall in die Zählung der Prüfungsversuche einfließt. Laut Prüfungsordnung führt das dreimalige Antreten, ohne zu bestehen, zu einer Sperrung für drei Prüfungstermine. (sehen Sie dazu auch den Artikel 6, Absatz 4 der gültigen Prüfungsordnung).