Themen der Lehrveranstaltung
Das Modul bietet eine Einführung in die Grundlagen empirischer Sozialforschung sowie eine Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten, wissenschaftliche Denken, Forschen, Lesen und Schreiben. Neben den Grundkenntnissen sollen die Studierenden eine forschende Haltung für die kritische Analyse der Beiträge der Fachdebatte aufbauen, auch um eine innovative Weiterentwicklung des Berufsfeldes antizipieren zu können. Außerdem soll es ihnen möglich werden, einen vorausschauenden Blick auf ihre spätere Abschlussarbeit entwickeln zu können. Hauptthemen sind: - wissenschaftstheoretische und methodologische Grundlagen erziehungswissenschaftlicher Forschung - forschungsethische Prinzipien - Entwicklung einer wissenschaftlichen Fragestellung und eines passenden Forschungsdesigns - quantitative und qualitative Forschungsmethoden (Erhebung und Auswertung) sowie triangulierende Verfahren - Forschung in der Frühpädagogik und Grundschulpädagogik - Forschungsbezogene Übungen - Grundsätze wissenschaftlichen Arbeitens - Akquise und Nutzung von Fachliteratur u.a. auch über entsprechende Datenbanken und digitale Medien/KI - verständiges und kritisches Lesen wissenschaftlicher Texte unter besonderer Berücksichtigung methodischer Aspekte - Grundlagen wissenschaftlichen Schreibens und Verfassens wissenschaftlicher Texte - kollegiales Peer-Feedback

Propädeutische Lehrveranstaltungen
/

Unterrichtsform
Vorlesungen und Laboratorien

Bildungsziele
Im Modul geht es um - wissenschaftstheoretische und methodologische Grundlagen sozial- und erziehungswissenschaftlicher Forschung; - Akquise und Nutzung von Fachliteratur u.a. auch durch entspre-chende Datenbanken und digitale Medien; - forschungsethische Prinzipien; - Grundsätze wissenschaftlichen Arbeitens - Vom Forschungsthema zur Entwicklung einer wissenschaftlichen Fragestellung und eines passenden Forschungsdesigns bis zur forschungspraktischen Realisierung; - quantitative und qualitative Forschungsmethoden (Erhebung und Auswertung) in den Human- und Sozialwissenschaften im Allgemeinen; - quantitative und qualitative Forschungsmethoden (Erhebung und Auswertung) in der Pädagogik der frühen Kindheit, der Grund-schulpädagogik sowie der Kindheitsforschung im Besonderen; - Grundlagen wissenschaftlichen Schreibens und Verfassens wis-senschaftlicher Texte; - verständiges und kritisches Lesen wissenschaftlicher Texte unter besonderer Berücksichtigung methodischer Aspekte Erwartete Lernergebnisse und Kompetenzen: Wissen und Verstehen Die Studierenden - kennen wissenschaftstheoretische und methodologische Grundlagen der Erziehungs- und Sozialwissenschaften sowie Grundsätze wissenschaftlichen Arbeitens und Forschens; - kennen textlinguistische Merkmale und Kriterien wissenschaftlichen Schreibens; - kennen die wesentlichen Arbeitsschritte einer erziehungswissenschaftlichen Forschung; - kennen die (quantitativen und qualitativen) Methoden der erziehungswissenschaftlichen Forschung und können deren Reichweite einschätzen; - kennen Instrumente und Kriterien, um den inhaltlichen Forschungsstand und die methodische Vorgehensweise für ein Forschungsprojekt zu erarbeiten. - kennen die zentralen forschungsethischen Standards. Anwenden von Wissen und Verstehen Die Studierenden - können ein Forschungsthema, Forschungsfragen und die dazu passenden Methoden entwickeln; - können angemessene Forschungsmethoden für erziehungswissenschaftliche Fragestellungen anwenden; - können Beobachtungs- und Bewertungsstrategien einsetzen; - können unterschiedliche Textsorten zur Darstellung wissenschaftlichen Wissens einsetzen; - können wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben und ihre eigenen Arbeits- und Schreibprozesse reflektieren. Urteilen Die Studierenden - können Einsatzmöglichkeiten und die wissenschaftliche und praktische Bedeutung von Forschungsmethoden bewerten; - können die Qualität erziehungswissenschaftlicher Studien einschätzen; - können die Notwendigkeit grundlegender Techniken und Regeln für das wissenschaftliche Schreiben einsehen und beurteilen; - können eine Fragestellung bzw. ein Forschungsprojekt hinsichtlich ihrer Wissenschaftlichkeit einschätzen. Kommunikation Die Studierenden - können Forschungsvorhaben und -ergebnisse schriftlich darstellen und präsentieren; - können eigene Texte zur Diskussion stellen und auf der Grundlage von Feedbacks überarbeiten. Lernstrategien Die Studierenden - können durch Einsatz von Instrumenten kritischer Kommunikation und Feedback ihre eigenen Erfahrungen im wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben selbständig weiterentwickeln; - Entwickeln ihre Fähigkeiten zu begrifflicher Genauigkeit und sachlicher Korrektheit beim wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben.

Art der Prüfung
Schriftliche Klausur unter Berücksichtigung eines im Semesterverlauf in Selbstlernzeit erstellten Portfolios

Bewertungskriterien
Zuweisung einer einzigen Schlussbewertung für das Gesamtmodul in der schriftlichen Modulprüfung. Bezug der Bewertung sind der Syllabus, die behandelten Themen, erwarteten Lernergebnisse und die spezifischen Bildungsziele. Kriterien für die Bewertung sind: Zutreffende Antworten, logische Struktur, klare Argumentation, Bezug zur Literatur, Fähigkeit der kritischen Analyse und Reflexion, Verwendung der wissenschaftlichen Fachsprache sowie die Produktion fehlerfreier Texte, eigenständiges und begründetes Urteilsvermögen. Im Fall einer negativen Beurteilung des Gesamtmoduls muss die gesamte Modulprüfung wiederholt werden. Bitte beachten Sie, dass laut Prüfungsordnung das dreimalige Nicht-Bestehen einer angetretenen Prüfung zu einer Sperrung für drei Prüfungstermine führt (siehe dazu auch den Artikel 6, Absatz 4 der gültigen Prüfungsordnung).