Themen der Lehrveranstaltung
Siehe die einzelnen Kursmodule.

Unterrichtsform
Vorlesung

Bildungsziele
Der Kurs zielt darauf ab, den Teilnehmer:innen Wissen, Kompetenzen und professionelle Fähigkeiten in Bezug auf die phonetischen, lexikalischen, grammatikalischen und syntaktischen Aspekte der englischen Sprache im Kontext der Grund- und Vorschulerziehung und -pädagogik zu vermitteln. Er zielt darauf ab, das Wissen der Teilnehmer:innen über das Sprachsystem für den Unterricht von Englisch als internationale Sprache (EIL) für junge Lernende (YLs) und sehr junge Lernende (VYLs) zu erweitern. Der Kurs befasst sich mit verschiedenen Merkmalen der englischen Phonetik und Prosodie, Morphologie und Syntax und ihrer Rolle bei der Förderung effektiver Spracherwerbsprozesse bei Lernenden im Vorschul- und Grundschulalter. Die Teilnehmer:innen üben die Analyse von Merkmalen des Sprachsystems und die Modellierung ihres Einsatzes für einen effektiven Englischunterricht (ELT) mit YLs und VYLs. Insgesamt zielt der Kurs darauf ab, das Wissen, das Bewusstsein und die Kompetenzen der Teilnehmer:innen über die englische Sprache in Bezug auf die rezeptiven und produktiven Kommunikationsfähigkeiten zu erweitern und zu vertiefen, die von YLs und VYLs praktiziert werden (Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben), mit besonderem Augenmerk auf die Kommunikationsfähigkeiten Hören und Sprechen. Lernergebnisse: In Bezug auf Wissen und Verständnis wird von den Teilnehmer:innen nach Abschluss des Kurses erwartet, dass sie: - ihre Kenntnisse und ihr Verständnis des englischen Sprachsystems erweitert haben, einschließlich Schlüsselaspekte der Phonetik, Prosodie, Morphologie, Syntax, kontrastiven Analyse und Interlanguage; - ihr Wissen über den Spracherwerbsprozess vertieft haben; - ihr Verständnis für die Bedeutung der mündlichen Sprache für den Spracherwerb von Kindern und für das unterrichtliche Lernen entwickelt haben - in der Lage sind, die Beiträge der Dozierenden und Sekundärquellen zu den im Kurs behandelten Themen zu verstehen; - in der Lage sein, Quellen/Materialien zu aktuellen pädagogischen Themen zu verstehen und sachliche Fachinformationen zu erkennen. Was die Anwendung von Wissen und Verständnis betrifft, so wird von den Teilnehmer:innen nach Abschluss des Kurses erwartet, dass sie: - ihre Fähigkeit erweitert haben, ihre Kenntnisse und ihr Verständnis der wichtigsten sprachlichen Merkmale beim Hörverstehen in beruflichen Kontexten sowie beim Leseverstehen von für den Lehrerberuf relevanten Texten anzuwenden; - ihre Fähigkeit erweitert haben, ihre Kenntnisse und ihr Verständnis von Schlüsselaspekten (auf phonologischer, lexikalischer und grammatikalischer Ebene) des englischen Sprachsystems durch die prinzipiengeleitete Auswahl, Anpassung und Erstellung von YL- und VYL-geeigneten (hauptsächlich mündlichen) Ressourcen in spezifischen Unterrichtskontexten anzuwenden. - ihr Wissen über kontrastive Analyse und intersprachliche Merkmale anwenden, um die Lernenden bei der Entwicklung ihrer Sprachkompetenzen im Englischen anzuleiten. Was die Urteilsbildung betrifft, so wird von den Teilnehmer:innen nach Abschluss des Kurses erwartet, dass sie: - ihre unabhängigen und kritischen Fähigkeiten gestärkt haben, so dass sie in der Lage sind, prinzipielle Urteile in Bezug auf linguistische Fragen im Kontext von ELT für JL und VYL zu fällen - in der Lage sind, geeignete Ressourcen für ELT-Aktivitäten mit JL und JJL zu bewerten, auszuwählen, anzupassen und zu erstellen sowie eine pädagogisch und sprachlich fundierte Begründung zu liefern; - in der Lage sind, die Sprachkompetenz von jungen und jugendlichen Lernenden zu beurteilen und korrigierendes Feedback zu geben, um ihre kontinuierliche Entwicklung zu unterstützen. Im Hinblick auf die Kommunikationsfähigkeiten wird von den Teilnehmer:innen nach Abschluss des Kurses erwartet, dass sie: - Schlüsselaspekte ihrer gesprochenen Englischkompetenz (Genauigkeit, Geläufigkeit und Komplexität) als zukünftiger Englischlehrer:innen mit YLs und VYLs entwickelt haben; - grundlegende Aspekte des gesprochenen Englisch in Interaktionen durch die aktive Anwendung kursbezogener Prinzipien und Strategien entwickelt haben, wodurch sie ihre Kommunikationsfähigkeiten stärken und ihre Kompetenz in der mündlichen Praxis im Klassenzimmer demonstrieren; - in der Lage sind, die wichtigsten kommunikativen Merkmale der englischen Phonetik und Prosodie zu erkennen, zu verstehen und wiederzugeben, insbesondere in Bezug auf den "teacher talk" und die Unterrichtssprache mit YLs und VYLs. Was die Lernfähigkeiten betrifft, so wird von den Teilnehmer:innen nach Abschluss des Kurses erwartet, dass sie: - in der Lage sind, die Gesamtbedeutung der kursbezogenen Materialien zu verstehen; - in der Lage sind, Schlüsselkonzepte zu identifizieren; - Referenzmaterialien zu konsultieren und diese effektiv zu zitieren; - ihre Zeit und ihr Kursmaterial effektiv zu organisieren; - ihr sich entwickelndes Sprachbewusstsein in ihrer eigenen mündlichen Produktion zu nutzen; - ihr Bewusstsein und ihre prinzipielle Nutzung der wichtigsten Strategien und Ressourcen des lebenslangen Lernens erweitert haben, um ihr eigenes Englisch als internationale Sprache für berufliche und persönliche Zwecke weiterzuentwickeln.

Art der Prüfung
Formative Bewertung: - kollegiale Unterrichtssimulation (Labor) Summative Bewertung: schriftliche Prüfung

Bewertungskriterien
Die Endnote basiert auf der Fähigkeit der Teilnehmer:innen ,: - ihre Kenntnisse und ihr Verständnis des englischen Sprachsystems, einschließlich der Schlüsselaspekte von Phonetik, Prosodie, Morphologie, Syntax, kontrastiver Analyse und Interlanguage zu demonstrieren, um mehrsprachige Lernende bei der Entwicklung ihrer Sprachkompetenzen im Englischen anzuleiten; - ihr Wissen und ihr Verständnis von Schlüsselbegriffen im Spracherwerbsprozess zu demonstrieren; - ihre Kenntnisse und ihr Verständnis der wichtigsten phonologischen, lexikalischen und grammatikalischen Merkmale im Unterricht von Englisch als Fremdsprache für junge Menschen und junge Erwachsene anzuwenden; - geeignete Ressourcen für ELT-Aktivitäten mit JLs und VYLs zu bewerten, auszuwählen, anzupassen und zu erstellen; - die Sprachkompetenzen von jungen Menschen und jungen Erwachsenen in der Fremdsprache einzuschätzen und korrigierendes Feedback zu geben, um ihre kontinuierliche Entwicklung zu unterstützen; - die wichtigsten kommunikativen Merkmale der englischen Phonetik und Prosodie zu erkennen, zu verstehen und wiederzugeben, insbesondere in Bezug auf den "teacher talk" und die Unterrichtssprache mit jungen Menschen und jungen Erwachsenen in der Fremdsprache. Nach der Prüfungsordnung der Fakultät muss bei einer positiven Bewertung der Gesamtprüfung die Bewertung für jeden einzelnen Teil, aus dem sich die Gesamtprüfung zusammensetzt (Vorlesung und Labor), positiv ausfallen. Im Falle einer negativen Bewertung eines der Teile wird der andere Teil, wenn er positiv bewertet wurde, bei der nächsten Prüfung als solcher gewertet. Bitte beachten Sie jedoch, dass auch eine negative Bewertung in diesem Fall für die Anzahl der Prüfungsversuche zählt. Nach der Prüfungsordnung führt ein dreimaliges Nichtbestehen zu einer Suspendierung für drei Prüfungstermine. (siehe auch Artikel 6, Absatz 4 der aktuellen Prüfungsordnung).