Argomenti dell'insegnamento
Vedi i singoli moduli del corso.

Modalità di insegnamento
lezione frontale, laboratorio

Obiettivi formativi
- Abilità a usare le tracce come strumenti di produzione delle informazioni - Abilità ad usare i beni culturali come tracce di storie che hanno plasmato gli ambienti e i territori locali - Abilità a progettare e realizzare unità di insegnamento e apprendimento basate sull’uso dei beni culturali - Abilità ad osservare ambienti, territori, paesaggi e a individuare i loro elementi costitutivi e le loro relazioni - Abilità a mettere in relazione i territori e i paesaggi locali con le storie dei gruppi umani che li hanno prodotti - Abilità ad analizzare la struttura dei testi storici e geografici continui e non continui - Abilità ad organizzare e realizzare didatticamente ricerche storiche e geografiche - Abilità ad insegnare ad usare testi storici e geografici e a studiarli - Abilità ad interpretare in maniera autonoma i testi delle indicazioni nazionali e provinciali e a tenerne conto in modo appropriato nella progettazione e realizzazione di attività nella scuola primaria - Abilità e conoscenze di base di geografia generale e regionale (“Heimatkunde”) adeguate a promuovere la formazione geografica di bambini della fascia 5-12 anni - Conoscenze e competenze storiche e geografiche, grazie alle quali venga promosso a livello individuale l’orientamento nel tempo (storia) e nello spazio (geografia) di bambini dai 2 ai 12 anni; - Competenze metodologiche e didattiche per la promozione della coscienza storica individuale in bambini di età compresa tra 2 e 12 anni; - Conoscenze e competenze di base che comprendono nell’ambito geografico conoscenze di geografia regionale (“Heimatkunde”) adeguate a promuovere negli alunni della scuola primaria e secondaria di I grado la consapevolezza dei problemi ambientali e paesaggistici - Conoscenze e competenze storiche e geografiche di base riguardanti diversi periodi storici e le caratteristiche degli ambienti, dei territori dei paesaggi locali - Abilità ad insegnare gli strumenti di misura del tempo storico - Conoscenze di civiltà e abilità a costruire sistemi di sapere basati sulle conoscenze delle civiltà e dei processi di trasformazione - Abilità a contestualizzare geograficamente civiltà e processi di trasformazione - Conoscenze e competenze a mettere in relazione le storie locali e regionali con quelle mondiali - Abilità a organizzare e gestire processi di insegnamento e di apprendimento nell’ambito dei corsi DAZ e CLIL. Capacità disciplinari: - capacità di analisi e critica di un testo storiografico esperto e di un testo manualistico per coglierne la struttura - capacità di produrre materiali didattici operativi per favorire nell’allievo la comprensione dei testi storici - capacità di produzione di testi didattici come riscrittura di testi sorgente scritti o iconici o discontinui in testi continui prevalentemente descrittivi - capacità di usare le conoscenze e le abilità acquisite per produrre testi storici coniugando educazione storica, geografica, linguistica - capacità di programmare un curricolo verticale della disciplina adeguato alle richieste delle indicazioni nazionali e provinciali secondo le età scolari - capacità di elaborare questionari per guidare gli allievi alla lettura e interrogazione di tracce e trasformarle in fonti di informazioni - capacità di ricercare e usare le risorse presenti sul web e saperne valutare la validità Conoscenze e comprensione - Conoscenza e analisi critica delle Indicazioni nazionali e provinciali - conoscenza delle difficoltà degli allievi nella comprensione del testo storico - conoscenza e comprensione delle problematiche legate alla conservazione e fruizione pubblica del Patrimonio culturale in Italia. - conoscenza delle disposizioni nazionali e provinciali per l’uso dei beni del Patrimonio locale e disposizioni per favorire la collaborazione scuola museo - conoscenza delle principali metodologie proposte nel corso riferite alla costruzione di copioni, quadri di civiltà, principali processi di trasformazione nella storia antica - comprensione del processo di costruzione delle conoscenze storiche - comprensione del processo di produzione delle informazioni mediante le fonti Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Abilità a smontare testi con schemi, diagrammi, tabelle, mappe concettuali, mappe mentali per apprendere e rielaborare le conoscenze - capacità di coniugare nella tesina finale, le conoscenze teoriche e le abilità concrete per produrre un percorso praticabile e sperimentabile se sarà possibile durante il tirocinio Capacità trasversali Lo studente deve essere in grado di - coniugare le conoscenze teorico-pratiche acquisite in ambito storico con le conoscenze e competenze acquisite nei corsi di pedagogia, psicologia e altre discipline curricolari (simulazione di una lezione, gestione della classe, operare con le strategie del problem solving) - dimostrare di saper applicare tali conoscenze e competenze per progettare un curricolo pluridisciplinare - saper assolvere ad un compito collettivo\ produrre un progetto di squadra (teamwork: un curricolo, una ricerca storico didattica) - saper gestire nel lavoro di gruppo con efficacia le relazioni interpersonali e dimostrare capacità di leadership - avere abilità digitali per comunicare tra pari, con i docenti e produrre semplici prodotti multimediali - possedere competenze adeguate sia per ideare e sostenere argomentazioni che per risolvere problemi Autonomia di giudizio - capacità di intervenire con osservazioni pertinenti durante le lezioni - capacità di chiedere spiegazioni per chiarire problemi emersi e di sostenere personali posizioni - capacità di intervenire in situazioni operative sempre diverse e dimostrare di saper scegliere procedure e modelli didattici più idonei (efficacia ed efficienza) Abilità comunicative - produrre una comunicazione didatticamente valida e accattivante del lavoro di ricerca (tesina) da presentare all’esame usando immagini adeguate, schemi, diapositive, testi storici didattici. - presentare il lavoro svolto: motivando la scelta, esponendo le fasi di elaborazione, punti di forza e critiche. - costruire un semplice prodotto multimediale (Power Point) - comunicare al proprio gruppo di lavoro con grande chiarezza ed efficacia e con buone capacità di convincere - usare i principali strumenti informatici e della comunicazione telematica negli ambiti specifici di competenza Capacità di apprendimento Lo studente deve dimostrare - l’utilizzo corretto del linguaggio proprio della disciplina storica - la capacità di integrare le conoscenze affrontate nel corso con interventi autonomi: portare a termine una ricerca su una fonte costruendo il contesto storico di riferimento - la capacità di costruzione in autogestione un percorso di ricerca storico didattica (progetti e tesina) - di saper rintracciare su testi o web, materiali di approfondi-mento, carte geostoriche, immagini pertinenti un tema storico - di possedere l'uso degli strumenti di comunicazione online (forum, chat, lavagne, videoconferenze - di offrire apporti originali alle problematiche affrontate nel corso durante le lezioni

Modalità d'esame
Per “Didattica della geografia: approfondimenti tematici” la prova d’esame consiste in un test scritto e in una prova pratica di cartografia tematica. Per “Didattica della storia: approfondimenti tematici” la prova d’esame è scritta. Per i laboratori, l’esame consisterà nella consegna di esercitazioni scritte svolte nei moduli. Saranno richieste manifestazioni di apprendimenti delle conoscenze e di abilità mediante esercizi di uso di immagini di tracce, di analisi e comprensione dei testi, di uso delle conoscenze apprese. Nel caso di una valutazione negativa per l’intero esame di modulo è necessario ripetere lo stesso. Va tenuto presente che secondo il Regolamento degli esami, qualora uno studente non superi un esame in tre tentativi consecutivi, non può iscriversi al medesimo nelle tre sessioni successive all’ultimo tentativo (art. 6, comma 4 del vigente Regolamento degli esami di profitto).

Criteri di valutazione
Attribuzione di un unico voto finale. Il voto finale è attribuito collegialmente dai docenti, tenuto conto degli esami scritti e delle esercitazioni. Per la prova scritta sono considerati e valutati: pertinenza, chiarezza argomentativa, capacita` di analisi critica, capacita` di rielaborazione, proprietà di linguaggio. Per le esercitazioni e le prove scritte scritte vengono considerati e valutati: qualità e quantità delle informazioni, pertinenza, struttura delle operazioni cognitive, chiarezza argomentativa, correttezza formale, efficacia delle integrazioni iconiche (cartografie, immagini di tracce, schemi e mappe …). Il punteggio del modulo è composto dai punteggi delle singole parti (lezioni e laboratorio di storia, lezioni e laboratorio di geografia) pesate rispetto al relativo numero di CFU.