Argomenti dell'insegnamento
Il corso lavora sulle seguenti competenze del profilo in uscita: - utilizzare varie forme di strumenti tecnologici per alunni/e con disabilità; - realizzare testi e altri materiali didattici “senza barriere”, ad esempio secondo l’approccio dello Universal Design for Learning.

Modalità di insegnamento
Attività laboratoriali e collaborative Il corso si svolge prevalentemente in forma laboratoriale, con lavori in coppia e in piccoli gruppi, utilizzando dispositivi personali e strumenti digitali gratuiti, facilmente applicabili nella pratica scolastica. Integrazione di teoria e pratica Brevi momenti frontali forniranno i riferimenti teorici essenziali e i principi chiave, distribuiti nel corso degli incontri per stimolare riflessione critica e discussione sull’uso del digitale e sull’inclusione nella scuola secondaria di primo grado. Project work finale Le/i partecipanti realizzeranno un elaborato di gruppo (project work), che sarà presentato pubblicamente e costituirà parte integrante della valutazione.

Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione - Comprendere il ruolo e il potenziale degli strumenti tecnologici per supportare l’inclusione degli alunni con disabilità. - Conoscere i principi per la creazione di materiali didattici “senza barriere”, incluso l’approccio dello Universal Design for Learning (UDL). Conoscenza e comprensione applicate - Essere in grado di selezionare e utilizzare efficacemente diversi strumenti tecnologici adattati alle esigenze degli alunni con disabilità. - Progettare e realizzare testi e materiali didattici accessibili che seguano i principi del design inclusivo. Autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendere - Valutare criticamente l’efficacia e l’adeguatezza degli strumenti tecnologici nella promozione dell’inclusione. - Comunicare in modo chiaro sull’uso, i benefici ed i rischi delle tecnologie inclusive.

Modalità d'esame
L’esame consisterà in un colloquio orale, durante il quale le/i partecipanti partiranno dal project work realizzato nel laboratorio per dimostrare la capacità di rielaborare l’esperienza in una prospettiva più ampia, riferita al contesto scolastico. Nel corso del colloquio potrà essere proposta dal docente anche una simulazione di un caso didattico, utile per valutare la comprensione e l’applicazione dei contenuti affrontati.

Criteri di valutazione
Il laboratorio verrà valutato dall’unione delle due valutazioni: - Valutazione del project work rispetto ai criteri indicati per la formulazione; - Valutazione del colloquio orale, in particolare rispetto alla capacità di analisi critica e di riflessione personale rispetto al contesto d’uso delle tecnologie nel grado scolastico di appartenenza.