Argomenti dell'insegnamento
Il corso affronta i fondamenti teorici, epistemologici e metodologici dell’insegnamento della fisica nella scuola secondaria di secondo grado, con particolare riferimento ai licei.
Un asse portante del corso è la riflessione sulla duplice natura della fisica: da un lato come metodo di indagine sulla realtà, fondato su modellizzazione, formalizzazione e verifica empirica; dall’altro come componente essenziale della cultura scientifica, in dialogo con la storia, la filosofia e le altre discipline. Tale prospettiva orienta le scelte didattiche e la progettazione dei percorsi di apprendimento nei diversi indirizzi liceali.
Gli argomenti trattati includono:
-Fondamenti di didattica disciplinare della fisica e principali modelli di insegnamento-apprendimento.
-Elementi di epistemologia e storia della fisica rilevanti per la didattica.
-Principali risultati della ricerca in didattica della fisica, con particolare riferimento allo studio delle concezioni spontanee degli studenti e alla loro evoluzione.
Verranno discussi strumenti e risultati consolidati, come il Force Concept Inventory e altre indagini concettuali, nonché contributi rilevanti della ricerca internazionale (ad esempio quelli di Carl Wieman sull’apprendimento attivo e sull’efficacia delle metodologie interattive).
-Analisi delle difficoltà di apprendimento e delle principali misconcezioni degli studenti nei diversi ambiti della fisica.
-Trasposizione didattica dei contenuti della fisica classica (meccanica, termodinamica, elettromagnetismo, ottica) e moderna (relatività, meccanica quantistica).
-Approcci didattici a confronto: trasmissivo, costruttivista, inquiry-based, problem-based learning.
-Ruolo del linguaggio nella fisica: uso consapevole del linguaggio scientifico, transizione dal linguaggio comune a quello formale e acquisizione del linguaggio figurato (modelli, analogie, metafore) come strumenti cognitivi.
-Ruolo delle rappresentazioni (grafici, modelli, matematizzazione) nei processi di apprendimento.
-Valutazione degli apprendimenti: funzioni (diagnostica, formativa, sommativa), strumenti e criteri.
-Riflessione sul sistema scolastico e sul ruolo della fisica nei diversi indirizzi liceali: differenze di finalità, livelli di formalizzazione richiesti e significato formativo della disciplina nei vari contesti.
-Fisica come metodo e fisica come cultura: implicazioni per l’insegnamento, per la selezione dei contenuti e per la costruzione di percorsi interdisciplinari.
Modalità di insegnamento
Il corso si svolge attraverso:
-Lezioni frontali dialogate, con ampio spazio alla discussione.
-Analisi di casi studio e di pratiche didattiche.
-Lettura e commento di articoli di ricerca in didattica della fisica.
-Attività di riflessione individuale e di gruppo su temi quali la valutazione, il ruolo della disciplina e le scelte curricolari.
-Discussioni guidate su questioni epistemologiche e culturali (ad esempio: cosa significa “capire” la fisica nei diversi contesti scolastici).
Pur mantenendo un impianto teorico, il corso prevede momenti applicativi volti a collegare i modelli didattici alla pratica dell’insegnamento e al contesto scolastico reale.