Argomenti dell'insegnamento
Il corso è finalizzato a sviluppare competenze progettuali e operative per l’insegnamento della fisica nei licei. Particolare attenzione è dedicata alla progettazione di unità didattiche di apprendimento (UDA), calibrate sui diversi indirizzi liceali (scientifico, classico, linguistico, delle scienze umane, ecc.) e sui differenti livelli degli studenti. Gli argomenti trattati includono: Analisi dei nuclei fondanti della fisica classica (meccanica, termodinamica, elettromagnetismo, ottica) e della fisica moderna (relatività, meccanica quantistica, fisica del XX secolo), con attenzione alla loro trasposizione didattica. Individuazione e discussione delle principali misconcezioni degli studenti in ambito fisico. Progettazione di attività laboratoriali, sia sperimentali sia basate su simulazioni digitali. Strategie per la motivazione allo studio della fisica e per il coinvolgimento attivo degli studenti. Approcci interdisciplinari e collegamenti con matematica, filosofia, storia della scienza e altre discipline. Metodi e strumenti per la valutazione degli apprendimenti.

Modalità di insegnamento
Il corso si svolge in modalità laboratoriale e partecipativa. Sono previste: Lezioni interattive con discussione guidata. Attività di progettazione in piccoli gruppi. Analisi di casi studio e materiali didattici. Simulazioni di lezioni e micro-teaching. Presentazione e revisione collettiva delle unità didattiche progettate. Gli studenti saranno attivamente coinvolti nella costruzione di percorsi didattici, con momenti di confronto e feedback tra pari e con il docente.

Obiettivi formativi
Il corso fa parte dell’area caratterizzante nello specifico ambito disciplinare di definizione dell’area A027. L’obiettivo è di far acquisire modalità di azione in classe per l’insegnamento della fisica, attraverso l’utilizzo di strumenti concettuali e operativi. Conoscenze Conoscere le principali tipologie di esperienze di laboratorio in fisica. Comprendere i fondamenti teorici delle misure fisiche, l’incertezza sperimentale, l’elaborazione dei dati. Conoscere modelli di insegnamento basato sull’indagine (IBSE) applicabili al laboratorio. Abilità Progettare e realizzare esperienze di laboratorio didatticamente significative. Condurre e far condurre esperimenti che sviluppino competenze scientifiche (misurare, prevedere, verificare, interpretare, modellizzare). Utilizzare strumenti digitali e di misura (es. sensori, software per acquisizione dati). Sviluppare schede didattiche e protocolli sperimentali. Competenze Saper integrare il laboratorio nella programmazione curricolare, in coerenza con gli obiettivi di apprendimento. Saper guidare gli studenti nel collegare teoria e osservazione sperimentale, promuovendo un apprendimento attivo. Saper gestire un laboratorio in termini di logistica, sicurezza, tempi e risorse. Promuovere un atteggiamento scientifico negli studenti: curiosità, rigore, collaborazione e spirito critico. Valutare in modo autentico le competenze sperimentali acquisite dagli studenti.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento (ulteriori info.)
Al termine del corso lo studente sarà in grado di: Progettare unità didattiche di apprendimento coerenti con gli obiettivi curricolari dei licei. Adattare contenuti e metodologie didattiche ai diversi contesti scolastici e indirizzi liceali. Riconoscere e affrontare le principali difficoltà e misconcezioni degli studenti in fisica. Integrare attività teoriche e laboratoriali in modo efficace. Utilizzare strategie didattiche diversificate per favorire la motivazione e l’apprendimento attivo. Applicare criteri e strumenti di valutazione coerenti con gli obiettivi formativi. Sviluppare una visione interdisciplinare dell’insegnamento della fisica.

Modalità d'esame
L’esame consiste in: Progettazione e consegna di un’unità didattica di apprendimento (individuale o di gruppo). Presentazione orale della UDA, con simulazione di alcune attività didattiche. Discussione critica delle scelte metodologiche, dei contenuti e degli strumenti di valutazione adottati.

Criteri di valutazione
La valutazione terrà conto di: Coerenza e chiarezza della progettazione didattica. Adeguatezza dei contenuti scientifici. Capacità di adattamento al contesto liceale scelto. Integrazione di attività laboratoriali e strategie didattiche attive. Attenzione alle misconcezioni e alle difficoltà di apprendimento. Qualità della presentazione orale e capacità argomentativa. Originalità e riflessione critica.

Bibliografia obbligatoria

Reference texts on physics education and pedagogy.

National and international research articles in the field of science education (including studies on misconceptions and concept inventories).

Selected contributions on the epistemology and history of physics.

Institutional documents (National Guidelines for upper secondary schools).

Materials provided by the instructor during the course.

Bibliografia facoltativa

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Altre informazioni
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