Argomenti dell'insegnamento
Il modulo introduce i fondamenti teorico-metodologici della pedagogia e della didattica generale con particolare riferimento alla fascia d’età 2-7 anni. Accompagna gli studenti a conoscere, comprendere, sperimentare, riflettere su: (a) complessità e qualità dei contesti e delle relazioni educative; (b) pro-getti e processi educativi; (c) specificità e importanza della professione edu-cativa per lo sviluppo individuale di ciascun bambino e del valore della pro-fessione insegnante in quanto professione per il sociale.

Modalità di insegnamento
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Obiettivi formativi
Le studentesse/gli studenti devono essere in grado di - Acquisire i fondamenti teorico-metodologici della pedagogia e della didattica in relazione alla scuola dell’infanzia e alla scuola primaria. - Conoscere e utilizzare la terminologia di base della pedagogia e della didattica. - Sapere descrivere, analizzare, rappresentarsi e prevedere le dinamiche relazionali e i processi emotivi e cognitivi nell’infanzia sia nelle situazioni di gioco libero e organizzato sia in quelle di insegnamento-apprendimento. - Integrare nell’agire didattico le potenzialità dei media e riflettere su tali potenzialità in maniera critica e produttiva. - Conoscere le basi della pianificazione e programmazione didattica e della messa a punto dei contesti e/o stazioni di apprendimento. Risultati di apprendimento attesi: - Capacità disciplinari: - Conoscenza e comprensione - Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Capacità trasversali “soft skills”: - Autonomia di giudizio - Abilità comunicative - Capacità di apprendimento Conoscenza e capacità di comprensione dei concetti chiave e della terminologia della pedagogia generale e sociale e della didattica con particolare attenzione a: - valore umano e sociale e responsabilità di chi lavora in campo educativo (insegnante, educatore e altre “professioni per il sociale”) per lo sviluppo di tutti e di ciascuno e come risorsa per la comunità; - differenti teorie e pratiche (conseguente setting educativo e coerenze con il progetto educativo che si dichiara di perseguire: relazioni e regole, organizzazione degli spazi, dei tempi, metodologie e tecniche didattiche, ecc.); - attualità e potenzialità delle tecnologie; - scelte pedagogiche e metodologie didattiche (contesti e metodo-logie) per lo sviluppo dell’autonomia dei bambini la capacità di collabora-re fra pari; Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Sapere compiere analisi di situazioni concrete avvalendosi dei riferimenti teorico-metodologici conosciuti a livello pedagogico e didattico; - Progettare e realizzare situazioni di gioco e di apprendimento auto-nomo, responsabile, collaborativo; - Pensare e progettare la messa a punto di ambienti interni ed esterni alla sezione/classe stimolanti per lo sviluppo emotivo e cognitivo e l’adozione di comportamenti autonomi; - Sapersi avvalere di strumenti tecnologici nella progettazione e realizzazione delle attività didattiche. Autonomia di giudizio espressa attraverso la capacità di: - riflessione, discussione, approfondimento e rielaborazione personale delle tematiche emergenti del modulo; - ascolto attivo, decentramento e comprensione di punti di vista differenti; - analisi critica delle proprie modalità di fruizione mediatica. Abilità comunicative espresse attraverso la capacità di: - comunicare in gruppo sapendo sostenere le proprie idee; - ascolto attivo sapendo svolgere funzioni di sviluppo del compito e delle dinamiche relazionali; - riflessione/ricerca in relazione alla dialettica teoria-prassi, prassi-teoria; - comunicare e analizzare problematiche in team multi-professionali. Capacità di apprendimento espressa attraverso: - uso appropriato della terminologia pedagogica nella discussione di casi relativi alla fascia d’età 2-7 anni; - capacità di descrivere, analizzare, interpretare situazioni didattiche relative alla fascia d’età 2-7 anni facendo riferimento alle differenti teorie pedagogiche e didattiche; - capacità di riflessione sulla propria formazione e la relativa auto-valutazione (portfolio). Le abilità e le capacità descritte saranno valutate sia in itinere (valutazione formativa: attraverso attività individuali e di gruppo) sia nell’esame finale.

Modalità d'esame
L'esame è scritto e orale. Ciascuno dei corsi e dei laboratori proporrà delle prove intermedie con modalità che saranno descritte all'inizio del corso (prove scritte di verifica chiuse e aperte e/o eventuali esposizioni orali) che vertono sulla conoscenza degli argomenti e concetti trattati, sulla capacità di applicare conoscenza e comprensione, di analisi critica e riflessione. L'esame viene completato con un colloquio orale

Criteri di valutazione
L’esame prevede un unico voto finale che é la media dei voti delle diverse parti dell'esame (orale e scritto). Per le prove scritte vengono considerate e valutate: pertinenza, struttura logica, chiarezza argomentativa, appropriatezza lessicale e completezza. In relazione alla prova orale (nonché a performance e simulazioni) vengono considerati e valutati: pertinenza, chiarezza argomentativa, capacità di analisi critica, capacità di rielaborazione e riflessione dell’esperienza fatta all’interno del modulo dimostrando capacità di base di trasporre la teoria in pratica e di leggera la teoria nella pratica. Nel caso di un giudizio negativo per l’intero modulo, eventuali esami parziali sostenuti con esito positivo saranno considerati come già superati in sede del successivo tentativo di sostenere l’intero esame di Modulo. Va tenuto presente che, anche in questo caso, una valutazione negativa dell’intero modulo sarà conteggiata al fine del computo dei tentativi disponibili per sostenere un esame. Secondo il Regolamento degli esami, qualora uno studente non superi un esame in tre tentativi consecutivi, non può iscriversi al medesimo nelle tre sessioni successive all’ultimo tentativo (art. 6, comma 4 del vigente Regolamento degli esami di profitto)