Argomenti dell'insegnamento
- I principi di base, gli strumenti e i metodi dell'analisi scientifica del linguaggio verbale e dei processi di acquisizione della lingua; - le strutture del linguaggio verbale (fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, lessico) con particolare attenzione alla lingua italiana; - il processo di acquisizione dell’italiano, tenendo conto anche dei diversi contesti di apprendimento linguistico e della rilevanza che questo ha nell’educazione linguistica nella scuola dell’infanzia e primaria; - il quadro normativo nazionale e provinciale sull’educazione linguistica nella scuola primaria e nella scuola dell’infanzia; - esempi di proposte didattiche nell'ambito della L1, con particolare attenzione allo sviluppo delle competenze orali.

Modalità di insegnamento
Lezione frontale Attività laboratoriali

Obiettivi formativi
Capacità disciplinari Conoscenza e comprensione Al termine del modulo gli studenti e le studentesse dispongono di buone conoscenze relative ai principi, ai metodi e ai contenuti della linguistica (in riferimento alla lingua italiana e alle sue varietà), della linguistica acquisizionale e della didattica della prima lingua, in una pro-spettiva più ampia di educazione linguistica. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Gli insegnamenti inclusi nel modulo mettono gli studenti e le studentesse in grado di ricono-scere strutture morfologiche, sintattiche e testuali dell’italiano e di compiere semplici analisi su frammenti di lingua reali e contestualizzati. Inoltre, al termine del corso gli studenti e le studentesse sanno riflettere sullo sviluppo linguistico degli alunni della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione, sanno valutare criticamente e selezionare le risorse disponibili per l’educazione linguistica, oltre che produrne autonomamente. Capacità trasversali Autonomia di giudizio Al termine del corso gli studenti e le studentesse hanno raggiunto capacità disciplinari, criti-che e interpretative che permettono loro di operare osservazioni e formulare giudizi autono-mi sull’uso linguistico, sull’apprendimento della lingua da parte del bambino, sulla didattica della lingua nella scuola dell’infanzia e primaria. Abilità comunicative Al termine del modulo gli studenti e le studentesse hanno acquisito abilità comunicative specifiche, in particolare l’accuratezza formale dell’esposizione e della selezione dei termini, la capacità argomentativa e la capacità di sintesi in italiano. L’insistenza su tematiche lingui-stiche stimola naturalmente maggiore consapevolezza, e dunque controllo, delle risorse linguistiche disponibili. Le attività laboratoriali, in plenum e in piccoli gruppi, contribuiscono a sviluppare abilità comunicative specifiche quali la capacità argomentativa, l’accuratezza formale e la capacità di sintesi. Capacità di apprendimento Il modulo fornisce i principi, le metodologie e le nozioni di base per affrontare qualsiasi altro insegnamento di tipo linguistico, incluso l’apprendimento di lingue seconde e straniere. Le conoscenze e capacità di riflessione acquisite mettono in grado il futuro insegnante di aggior-narsi e approfondire autonomamente lo studio dei processi di acquisizione e sviluppo delle prime lingue, oltre che di aggiornarsi criticamente sulle proposte di educazione linguistica che incontrerà nel corso della propria vita professionale.

Modalità d'esame
prova scritta con domande aperte ed esercizi; elaborazione di attività didattiche.

Criteri di valutazione
L’esame prevede un unico voto finale che si compone per il 50% della valutazione del modulo di Linguistica italiana, per il 30% della valutazione del modulo di Acquisizione della L1 e per il 20% della valutazione dell'elaborato di Didattica della L1. Vengono considerate e valutate: pertinenza, completezza, capacità di analisi critica e rielaborazione autonoma, chiarezza argomentativa, appropriatezza lessicale e grammaticale delle risposte e degli elaborati. Viene inoltre tenuta in considerazione la partecipazione attiva dimostrata da studenti e studentesse nell'ambito dei laboratori. Nel caso di un giudizio negativo per l’intero modulo, eventuali esami parziali sostenuti con esito positivo saranno considerati come già superati in sede del successivo tentativo di sostenere l’intero esame di modulo. Va tenuto presente che, anche in questo caso, una valutazione negativa dell’intero modulo sarà conteggiata al fine del computo dei tentativi disponibili per sostenere un esame. Secondo il Regolamento degli esami, qualora uno studente non superi un esame in tre tentativi consecutivi, non può iscriversi al medesimo nelle tre sessioni successive all’ultimo tentativo (art. 6, comma 4 del vigente Regolamento degli esami di profitto).