Argomenti dell'insegnamento
Conoscenza degli elementi fondamentali di progettazione di una attività didattica e delle principali raccolte di esperienze didattiche in matematica Conoscenza critica dei contenuti fondamentali dell'insegnamento delle scienze fisiche nella scuola dell’infanzia e primaria così come previsti nelle Indicazioni Provinciali della Provincia Autonoma di Bolzano, nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo e Linee Guida della PAT. Conoscenza degli elementi fondamentali di progettazione in un’ottica interdisciplinare di attività didattiche e di esperienze didattiche di scienze fisiche. Capacità Capacità di progettare un percorso di insegnamento-apprendimento in matematica adeguandosi alla situazione di contesto Capacità di valutare formativamente gli apprendimenti in matematica Capacità di leggere e interpretare situazioni di vita quotidiana in termini scientifici. Capacità di reperire, criticare, utilizzare, modificare e sviluppare materiali per il lavoro in situazioni che coinvolgono le scienze fisiche. Capacità di progettare percorsi di insegnamento/apprendimento interdisciplinari di scienze fisiche adeguandosi alla situazione di contesto.

Modalità di insegnamento
Lezioni frontali interattive con giochi, esercitazioni e semplici esperimenti dalla cattedra. Esperienze di laboratorio a gruppi con relazione finale. Preparazione di Unità di apprendimento.

Obiettivi formativi
Capacità disciplinari Conoscenza e comprensione Conoscenze didattiche relative alla matematica e alla fisica nella scuola dell’infanzia e primaria, con attenzione ai collegamenti interdisciplinari. Conoscenza dei fattori principali di disturbo, disagio e difficoltà nell'apprendimento della matematica (discalculia, disgrafia, ...) Conoscenza dei principali costrutti teorici della didattica della matematica (contratto didattico, ostacolo epistemologico, unità cognitiva fra argomentare e dimostrare, discussione collettiva, …) Conoscenza delle caratteristiche principali da un punto di vista disciplinare delle principali rilevazioni standardizzate Conoscenza delle dinamiche di gruppo durante l'attività matematica dei bambini. Conoscenza delle principali concettualizzazioni naturali nell’interpretazione della realtà fisica e loro sviluppo in direzione di un approccio scientifico alla realtà. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Progettare percorsi di apprendimento in ambito matematico e fisico. Analizzare situazioni didattiche, protocolli di alunni, quesiti di prove standardizzate, parti di libri di testo. Analizzare un artefatto per l’apprendimento-insegnamento della matematica nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria. Analizzare un libro di testo o una proposta didattica fatta da altri. Cercare materiale per costruire un percorso didattico in relazione a un obiettivo di apprendimento. Predisporre ambienti di apprendimento adeguati all'età degli allievi Predisporre ambienti di apprendimento inclusivi rispetto ad allievi con disabilità, disturbo specifico di apprendimento, difficoltà. Capacità trasversali/soft skills Autonomia di giudizio: Riconoscere la validità di percorsi didattici in matematica e in fisica osservati durante il tirocinio, su libri di testo, manuali e guide didattiche Riconoscere la validità di materiali presenti in rete Analizzare criticamente e valutare protocolli di studenti (elaborati, filmati) e discussioni di classe Abilità comunicative: Esporre un progetto didattico. Presentare l’analisi di percorsi didattici o libri di testo o prove di verifica. Comunicare e condividere le proprie risorse con i colleghi sia oralmente sia on-line. Utilizzare adeguatamente tecnologie digitale per comunicare in classe e con i colleghi e per documentare Gestire situazioni di apprendimento in contesti plurilingui Capacità di apprendimento: Acquisire la capacità di apprendere dall’ambiente in cui ci si troverà inseriti, analizzando materiali, documentazione, protocolli e risultati di valutazioni standardizzate.

Modalità d'esame
MATEMATICA: Scritto e progetto didattico Scritto con verifica della capacità di analizzare e progettare situazioni didattiche utilizzando criticamente materiali Progetto didattico realizzato in gruppo con elaborato applicativo FISICA: Orale con discussione di materiali prodotti individualmente e in gruppo e domande su tutti gli argomenti svolti a lezione. Il punteggio del modulo è composto dai punteggi delle singole parti (lezioni e laboratorio di matematica, lezioni e laboratorio di fisica) pesate rispetto al relativo numero di CFU. Le quattro parti devono essere superate singolarmente, con un punteggio non inferiore al 60%. Nel caso di un giudizio negativo per l’intero modulo, eventuali parti sostenute con esito positivo saranno considerate come già superate in sede del successivo tentativo di sostenere l’intero esame di modulo. Va tenuto presente che, anche in questo caso, una valutazione negativa dell’intero modulo sarà conteggiata al fine del computo dei tentativi disponibili per sostenere un esame. Secondo il Regolamento degli esami, qualora uno studente non superi un esame in tre tentativi consecutivi, non può iscriversi al medesimo nelle tre sessioni successive all’ultimo tentativo (art. 6, comma 4 del vigente Regolamento degli esami di profitto).

Criteri di valutazione
MATEMATICA: Prova Scritta e Project work di laboratorio: Analisi di protocolli e materiali. Progettazione di situazioni didattiche. Nella prova scritta sarà richiesto di conoscere le Indicazioni Provinciali e le relazioni tra queste le Indicazioni Nazionali per il primo ciclo di istruzione della Repubblica Italiana; di padroneggiarne criticamente i contenuti in situazioni di insegnamento e di apprendimento; di utilizzare adeguatamente costrutti teorici per analizzare situazioni d'aula, materiali didattici, protocolli di studenti, risultati di indagini e valutazioni. Nel project work gli studenti dovranno mostrare di saper applicare le nozioni acquisite e di saper presentare e difendere il proprio lavoro. Criteri di valutazione: conoscenza dei contenuti richiesti, struttura logica, chiarezza e coerenza argomentativa, correttezza formale e linguistica. FISICA: Prova orale – discussione di contenuti del corso e di materiali prodotti. Nei materiali prodotti e consegnati prima dell’appello, gli studenti dovranno mostrare di saper applicare le nozioni acquisite e di saper presentare e difendere il proprio lavoro. Criteri di valutazione: conoscenza dei contenuti trattati a lezione, struttura logica, chiarezza e coerenza argomentativa, correttezza formale e linguistica. La prova scritta di Matematica pesa per 4/10 nel voto finale; il project work di laboratorio di Matematica per 2/10; l’orale di Fisica per 2/10 e i materiali prodotti nel laboratorio di Fisica per 2/10.