Argomenti dell'insegnamento
- le competenze del docente - il benessere del docente - Piano di sviluppo personale e professionale: strumenti documentativi e riflessivi (portfolio) - progettazione e valutazione - metodologie didattiche

Insegnamenti propedeutici
vedasi regolamento

Modalità di insegnamento
La didattica sarà caratterizzata da attività che vedranno lo studente protagonista attivo del percorso attraverso: brainstorming, discussioni partecipate, esercitazioni pratiche, video-analisi, analisi di caso, cooperative learning in coppia, piccolo e grande gruppo, riflessioni e monitoraggi in gruppo, in coppia, individuali, consulenza individuale, visite alle scuole, partecipazioni ad eventi, seminari e convegni con successiva condivisione con il gruppo.

Obiettivi formativi
Il tirocinio del quarto anno si connota per le sue caratteristiche di costruzione e consolidamento di conoscenze e competenze relativamente: - alla persona (lo studente) che conosce/riflette in maniera sempre più approfondita sulle pratiche professionali inclusive - alle interazioni tra le persone, il sistema e le pratiche - alle dimensioni specifiche della professione docente in particolare quella inclusiva (pedagogia e didattica speciale) Esso diviene momento di sviluppo di competenze critiche e riflessive (soft skills) sulle pratiche didattiche collegate alle conoscenze teoriche per implementare le competenze progettuali. Il tirocinio del quarto anno si caratterizza per un approccio metacognitivo-riflessivo-proattivo focalizzato sulle competenze del docente inclusivo, in cui analizzare approfonditamente le pratiche osservate e attuate nel tirocinio del terzo anno collegandole alle conoscenze teoriche e agli input dei laboratori didattici previsti nell’anno di studio, secondo la metodologia del flipped learning. Strumento principale per connettere le conoscenze (insegnamenti), le pratiche (laboratori e percorsi progettati ed esperiti), le analisi e le riflessioni sull’azione didattica, sarà il portfolio dello studente che permetterà di tenere monitorato e implementato il proprio piano di sviluppo. Obiettivi formativi del Tirocinio 4: - utilizzare il profilo delle competenze per osservare e analizzare le pratiche professionali (proprie e altrui) - effettuare un’autoanalisi aggiornata e critica delle proprie competenze personali e professionali - consolidare ed espandere l’acquisizione di metodologie di progettazione e valutazione in riferimento alla prospettiva inclusiva - riflettere sulle proprie e altrui pratiche utilizzando feedback di confronto e scambio professionale - collegare e utilizzare le conoscenze teoriche apprese nei diversi insegnamenti per riflettere sulle pratiche - documentare e auto-monitorare nel portfolio il proprio percorso di formazione alla professione collegandolo con il profilo di competenze elaborato - predisporre le proprie prospettive di sviluppo - riconoscere ed approfondire competenze “soft skills” specifiche della professione (relazioni, benessere, gestione del carico professionale etc.) Conoscenza e comprensione: - comprensione della complessità e reticolarità del sistema scuola e della professione docente - conoscenza della normativa istituzionale provinciale - conoscenza approfondita dei modelli di competenza del docente - conoscenza di tecniche per l’analisi delle pratiche - conoscenza di didattica speciale - conoscenza di tecniche per affrontare il carico della professione docente Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - applicazione di tecniche di analisi e riflessione sulle pratiche - applicazione di tecniche di osservazione e di feedback nell’analisi della pratica (video-registrazione) - implementazione del portfolio con la documentazione del percorso effettuato e l’aggiornamento del Piano di sviluppo personale e professionale Autonomia di giudizio: - consolidamento della capacità di auto-monitoraggio della propria identità professionale - consolidamento della capacità di sostenere e motivare la propria visione pedagogica e le scelte didattiche - sviluppo della capacità di formulare giudizi personali derivati da un’attenta analisi e riflessione della situazione nella sua complessità, integrando conoscenze e punti di vista diversi Abilità comunicative: - ampliamento del lessico specifico professionale - uso di tecniche e codici comunicativi specifici degli insegnanti di scuola dell’infanzia e scuola primaria; - uso di tecniche e codici comunicativi adeguati a contesti ed interlocutori diversi - sperimentazione di pratiche di ascolto attivo - produzione di oggetti comunicativi efficaci, multidimensionali e multicodice - uso di modalità comunicative adeguate alla comunicazione digitale - uso di tecniche e strumenti per la documentazione efficace nel portfolio Capacità di apprendimento: - utilizzo dell’autovalutazione e della valutazione dei diversi interlocutori (tutor, responsabile di tirocinio, colleghi etc.) per approfondire le proprie competenze - sviluppo di prospettive lifelong learning di apprendimento continuo - riflettere sulle interazioni tra teoria e pratica professionale

Modalità d'esame
Esame orale sulla base di elaborati scritti

Criteri di valutazione
Partecipazione attiva e responsabile al tirocinio indiretto (3 punti su 30); Sviluppo della deontologia e delle competenze della professione docente (8 punti su 30); Capacità di analisi critica e finalizzata di metodologie e materiali (5 punti su 30); Sviluppo del pensiero critico e della capacità di integrazione fra teoria e prassi (9 punti su 30); Pertinenza, coerenza e chiarezza espositiva attraverso i linguaggi della documentazione (5 punti su 30).