Argomenti dell'insegnamento
Fondamenti della valutazione • funzioni della valutazione: diagnostica, formativa, sommativa • modelli e teorie della valutazione • valutazione tradizionale e valutazione per competenze • rapporto tra valutazione, apprendimento e inclusione • valutazione dell’apprendimento, valutazione per l’apprendimento e valutazione come apprendimento L’osservazione e documentazione educativa • osservazione e decisioni didattiche • forme e modalità di osservazione • strumenti osservativi (griglie osservative; check-list; scale di livello; note aneddotiche; diario di bordo; protocolli di osservazione; raccolta di tracce/evidenze; vignette) Valutazione per competenze e compiti autentici • concetto di competenza e competenze chiave • competenze e risultati di apprendimento • allineamento tra obiettivi, attività e valutazione • progettazione di compiti autentici • costruzione di rubriche • criteri, indicatori, descrittori • valutazione di competenze disciplinari e trasversali Feedback, autovalutazione, valutazione tra pari e IA • feedback formativo efficace • self-assessment e peer assessment • metacognizione e autoregolazione • uso critico ed etico del digitale e dell’IA nella valutazione • opportunità, limiti, rischi etici e trasparenza nell’uso dell’IA

Modalità di insegnamento
Lezioni dialogate con analisi di cornici teoriche e discussione guidata Analisi di casi e di materiali autentici Attività laboratoriali di progettazione di strumenti osservativi e valutativi Attività di peer review Simulazioni di feedback docente-studente Attività sull’uso critico di strumenti digitali e IA per rubriche, feedback e analisi Riflessione metacognitiva e rielaborazione individuale o in piccolo gruppo

Obiettivi formativi
Acquisire conoscenze teoriche e metodologiche sulle principali funzioni della valutazione educativa (diagnostica, formativa, sommativa) e sulle tecniche di osservazione sistematica nei contesti scolastici. Saper progettare e applicare strumenti di osservazione e valutazione orientati allo sviluppo e alla certificazione delle competenze, con particolare attenzione ai compiti autentici e situati. Sviluppare la capacità di costruire e utilizzare rubriche valutative per la rilevazione e la documentazione delle competenze disciplinari e trasversali, anche attraverso strumenti digitali e applicazioni di intelligenza artificiale. Promuovere l’uso del feedback formativo e di strategie di autovalutazione e peer assessment, per favorire la regolazione degli apprendimenti e la responsabilizzazione degli studenti nel proprio percorso formativo. Integrare le tecnologie digitali nella pratica valutativa, sperimentando piattaforme, strumenti di raccolta dati e sistemi di feedback automatizzato, in coerenza con le più recenti innovazioni didattiche. Sviluppare competenze riflessive e critiche nell’analisi dei dati osservativi e valutativi, per progettare interventi didattici personalizzati e inclusivi, anche in ottica di miglioramento continuo dell’azione educativa. Conoscere e applicare tecniche di osservazione sistematica e strumenti valutativi per competenze. Progettare compiti autentici e rubriche valutative. Utilizzare il feedback in chiave formativa e promuovere l’autovalutazione. Integrare strumenti digitali e applicazioni di intelligenza artificiale nella valutazione educativa.

Modalità d'esame
Progetto finale di osservazione e valutazione per competenze, riferito a un contesto educativo o disciplinare specifico, comprensivo di strumenti osservativi e valutativi, uso motivato di strumenti digitali e analisi critica di un caso didattico. Presentazione orale e discussione.

Criteri di valutazione
Qualità e coerenza del progetto di osservazione e valutazione; pertinenza degli strumenti elaborati e dell’approccio per competenze; capacità di analisi critica e rielaborazione teorico-metodologica; chiarezza della presentazione orale e capacità argomentativa.