Il MultiLab è uno “spazio” fisico e progettuale aperto all’interno della Facoltà per valorizzare eccellenze e creare interdipendenze, e all’esterno per rimanere strettamente connesso con le Scuole e le Istituzioni intenzionalmente formative del territorio (network locale, nazionale e internazionale). È pensato per fare una didattica che sia attiva e trasformativa e per fare una ricerca che sia per e con la scuola.

È perciò parte integrante del Corso di Laurea in Scienze della formazione primaria, il cui curricolo attribuisce un’importanza centrale a:

• realizzazione di percorsi di progettualità condivisa (docenti di corsi e laboratori con responsabili di tirocinio) per creare una circolarità virtuosa, anche prevedendo che i responsabili di tirocinio si coordinino all‘interno di differenti specifici ambiti disciplinari;

• adozione di un portfolio dello studente, che accompagni ciascun studente/ciascuna studentessa – dal primo al quinto anno di corso – con la duplice funzione di documentazione di processi e prodotti, riflessione (in and on action) e di Piano di Sviluppo Individuale;

• azioni di tutoring da parte dei docenti e peer tutoring in verticale tra studenti.

• Matematica

• Scienze

• Storia

• Geografia

• Lingue

• Letteratura per l’infanzia

• Educazione Permanente: strategie, percorsi e processi di formazione

• Intercultura

Finalità principale del MultiLab è l’apprendimento attivo, partecipativo e generativo dei futuri insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria (e più in generale degli insegnanti dei differenti ordini di scuola) In sintesi: Learning by doing/hands on/minds on/mani in pasta, apprendimento trasformativo e generativo per differenti pubblici.

Il Multilab si caratterizza come

• contesto attrezzato a disposizione dei singoli/laboratori e del tirocinio per una didattica attiva e partecipativa per formare i futuri insegnanti e collaborare con gli insegnanti in servizi;
• team docente multi- e interdisciplinare impegnato nella progettazione e nel monitoraggio di progetti di ricerca e percorsi didattici in collaborazione con le scuole e con altre istituzioni educative e culturali.
• punto di raccordo di una rete di soggetti intenzionalmente formativi (intendenze scolastiche, musei, biblioteche, mediateche, associazioni culturali) che co-progetta e realizza in collaborazione percorsi formativi ed eventi culturali.

Il MultiLab fa perno, così come indicato dalla stessa etimologia del termine “laboratorio”, su un “lavoro”, su un’attività svolta in prima persona dai partecipanti. Si avvale di metodologie e tecniche didattiche che siano coerenti sia con la sintassi dell’“oggetto culturale” a cui il laboratorio è intitolato, sia con un approccio attivo e partecipativo da parte dei partecipanti.

Ciò comporta la realizzazione di contesti di apprendimento nei quali

1. dare spazio a forme di solidarietà profonda che leghino soggetto e contesto attraverso l’azione, la scoperta, la comprensione, la collaborazione;
2. privilegiare modalità relazionali che mettano a confronto differenti punti di vista e competenze;
3.  riconoscere il valore sia della coordinazione della propria azione con quella di chi è più esperto (imitazione/osservazione/confronto) sia dell’argomentazione interpersonale e della negoziazione e ricerca del significato.

• Qualità della didattica nell’Università e nelle Scuole e qualità della ricerca per e con la Scuola.
• Sviluppo di una rete e di una progettualità integrata, di una cultura e di un modo di lavorare che connetta Università-Scuole-Famiglie-Territorio che generi capitale umano e culturale.
• Confronto e scambio di modelli d’intervento e di metodologie didattiche.
• Realizzazione interdisciplinare e integrata con le Scuole e il Territorio di offerte formative e di eventi culturali.

L'attività di monitoraggio, autovalutazione e valutazione, documentazione riguarda i singoli percorsi e iniziative nonché l’andamento del MultiLab nel suo complesso.

 Consideriamo indicatori di processo i seguenti. 

• Generatività del sistema formativo creatosi: ampliamento della rete; istituzione di Gruppi di lavoro interdisciplinari; incremento della partecipazione di famiglie e cittadinanza alle iniziative promosse; impegno degli studenti nella forma di peer tutoring verticale e/o di collaborazione nella ricerca e nei Gruppi di Lavoro.
• Tenuta della presenza degli studenti nei corsi a frequenza non obbligatoria e percentuale di frequenza superiore al 75% nei laboratori.
• Continuità e regolarità degli incontri con gli insegnanti delle scuole che partecipano a progetti di ricerca.

Consideriamo indicatori di prodotto i seguenti.

• n° di classi coinvolte in percorsi di ricerca/scoperta, giochi e concorsi nazionali e internazionali.
• n° degli insegnanti (di nido, scuola dell’infanzia, primaria, scuola superiore) collegati a Progetti e Gruppi di Ricerca.
• Soddisfazione espressa dagli studenti (questionario anonimo da compilare all’atto dell’iscrizione all’esame) rispetto a corsi, laboratori, tirocini.
• Soddisfazione espressa dagli insegnanti accoglienti, dai tirocinanti e dai responsabili istituzionali a vari livelli (raccolta dati tramite Questionari, FG, Interviste).

Direzione Scientifica: Federico Corni

Responsabili d’ambito disciplinare:

• Giorgio Bolondi – Logica e Matematica (con Agnese Del Zozzo, Federica Ferretti, George Santi)
• Federico Corni – Scienze (con Elisabeth Dumont, Hans U. Fuchs, Enrico Giliberti, Alessandra Landini).
• Daniele Ietri – Geografia
• Andrea Di Michele – Storia
• Renata Zanin – Lingue (con Giulia Consalvo, Maria Gall, Lynn Mastellotto).
• Maria Teresa Trisciuzzi – Letteratura per l’infanzia (con Giancarlo Bussadori, Michele Cagol, Antonella Coppi, Lynn Mastellotto).
• Monica Parricchi  – Educazione Permanente: strategie, percorsi e processi di formazione (con Michele Cagol, , Gerwald Wallnöfer, Annemarie Profanter, Annemarie Augschöll)
• Francesca Ravanelli e Cinzia Polia – Tirocinio e Nuove tecnologie per la didattica nelle Scuole e nell’Università (con Daniele Morselli).
• Doris Kofler e Michele Cagol – Intercultura