Argomenti dell'insegnamento
Il percorso formativo proposto si articola attorno allo studio della letteratura per l’infanzia e della letteratura italiana, con un’attenzione trasversale alle pratiche educative, alle forme narrative e alla costruzione dell’immaginario. Viene esplorata la letteratura per l’infanzia come campo complesso e ibrido, in cui parole e immagini dialogano con le trasformazioni sociali e culturali del presente, offrendo spazi di risonanza in cui interrogare le rappresentazioni dell’infanzia, della crescita, della differenza e della natura. Si analizzano fiabe, classici, romanzi contemporanei, albi illustrati, silent book, Wimmelbücher, graphic novel e narrazioni filmiche – dal cinema d’animazione occidentale a quello giapponese – per riflettere su temi quali genere, inclusione, intercultura, metamorfosi e relazioni affettive. Accanto a questi contenuti teorici, i laboratori propongono un approccio esperienziale alla lettura e alla mediazione dei testi, offrendo strumenti per valutare la qualità editoriale, progettare interventi educativi, sviluppare percorsi di lettura ad alta voce, e stimolare la creatività attraverso corpo, gesto, suono e racconto. L’albo illustrato diventa qui punto di partenza per la costruzione di attività didattiche significative e inclusive. Completano il quadro i corsi dedicati alla letteratura italiana, che affiancano lo studio teorico degli strumenti dell’analisi testuale a una riflessione storica sul rapporto tra scuola e letteratura nel corso del Novecento, promuovendo una lettura consapevole del testo letterario nel suo contesto educativo e culturale. L’intero percorso invita a ripensare la funzione educativa della narrazione come pratica viva, critica e trasformativa.

Modalità di insegnamento
Le modalità di insegnamento prevedono un approccio partecipativo per la maggior parte dei corsi, ad eccezione dell’insegnamento di Letteratura italiana, che si svolge interamente online. Le lezioni frontali sono supportate da materiali multimediali – slide, presentazioni PowerPoint, filmati, letture – e favoriscono il coinvolgimento attivo degli studenti. I laboratori, invece, si configurano come spazi fortemente interattivi: si lavora in gruppo, si leggono e si analizzano testi in modo condiviso, sia con il supporto del docente sia attraverso il contributo diretto degli studenti, che sono coinvolti in attività creative e partecipate all’interno dell’aula.

Obiettivi formativi
Conoscere nelle sue linee essenziali la nascita e l’evoluzione della letteratura italiana, e della letteratura italiana e straniera per l’infanzia e per ragazzi; Abitudine alla lettura, come formazione continua della persona; Capacità di analizzare e commentare un testo comprendendone il linguaggio narrativo e interpretandone il messaggio letterario, morale ed emozionale; Conoscenza di strumenti per individuare le qualità estetiche e i valori dei testi; Capacità di promuovere lo scambio culturale mediante lo studio della letteratura italiana e della letteratura per l'infanzia; Capacità di selezionare libri e testi per bambini; Capacità di trattare testi in forme diverse (p.es. parafrasi, commento) su diversi livelli di competenza linguistica; Capacità di connettere lettura e scrittura e di affrontare in modo creativo i testi letti; Capacità di avvicinare i bambini in età prescolare alla literacy; Conoscenza delle varie forme di comunicazione nei media. Esiti di apprendimento attesi: - Abitudine alla lettura, come formazione continua della persona; - Capacità di analizzare e commentare un testo comprendendone il linguaggio narrativo e interpretandone il messaggio letterario, morale ed emozionale; - Conoscenza di strumenti per individuare le qualità estetiche e i valori dei testi; - Capacità di promuovere lo scambio culturale mediante lo studio della letteratura italiana e della letteratura per l'infanzia; - Capacità di selezionare libri e testi per bambini; - Capacità di trattare testi in forme diverse (p.es. parafrasi, commento) su diversi livelli di competenza linguistica; - Capacità di connettere lettura e scrittura e di affrontare in modo creativo i testi letti; - Capacità di avvicinare i bambini in età prescolare alla literacy; - Conoscenza delle varie forme di comunicazione nei media. Lo/la studente alla fine dell’insegnamento: - conosce il panorama culturale nel quale si colloca la letteratura per l’infanzia e per ragazzi; - sa analizzare la produzione letteraria per ragazzi alla luce delle conoscenze specifiche acquisite in ambito pedagogico, letterario e storico; - sa operare collegamenti tra testo letterario, filmico e iconografico, indagare con strumenti appropriati i prolungamenti massmediologici della letteratura per l'infanzia; - è in grado di orientarsi in ambito letterario e narratologico, conosce la complessità dei significati del testo narrativo e conosce il panorama dei generi letterari e narrativi; - è in grado di utilizzare strumenti interpretativi adeguati per orientarsi tra i più significativi prodotti editoriali e multimediali (dai 'classici' agli albi illustrati, dai cartoni animati ai lungometraggi) rivolti ai bambini in età pre-scolare e agli alunni della scuola dell'obbligo; - conosce i linguaggi della letteratura per l'infanzia e ne padroneggia i contenuti; - è in grado di argomentare e di formulare interpretazioni personali e complesse intorno ai temi della narrativa per l'infanzia; - conosce gli approcci teorici e possiede gli strumenti interpretativi per compiere un esame critico della produzione letteraria per l’infanzia e per costruire progetti educativi e didattici per l’educazione alla lettura e il piacere di leggere, per l’educazione all’espressività narrativa e visiva, condivisa e individuale; - conosce e padroneggia gli strumenti di riflessività pedagogica con cui la letteratura per l'infanzia guarda all'illustrazione; - è consapevole delle potenzialità artisConoscere nelle sue linee essenziali la nascita e l’evoluzione della letteratura italiana, e della letteratura italiana e straniera per l’infanzia e per ragazzi; - è in grado di progettare e attivare percorsi centrati intorno all'illustrazione che tengano conto sia delle specifiche competenze sul visivo, sia della peculiare interazione con la prima infanzia e, quindi, della relazione unica che si instaura tra bambini e figure; - favorisce la conoscenza della cultura teatrale in relazione all’attività di lettura/animazione ad alta voce; - favorisce inoltre la scoperta e sviluppo delle potenzialità creative e della socializzazione - è capace di favorire la valorizzazione della fantasia e dell’espressività mimica; - indirizza verso l’espressività attraverso il gesto, la voce, i colori, il suono, il racconto, il movimento. - conosce e padroneggia gli strumenti di riflessività pedagogica con cui la letteratura per l'infanzia guarda all'illustrazione; - è consapevole delle potenzialità artistiche, espressive, comunicative delle illustrazioni; - è in grado di progettare e attivare dei percorsi di lettura specifici per la scuola primaria, suddividendo tra “prime letture”, “letture per crescere” e “letture avanzate”, tenendo sempre conto del desiderio singolo di ogni bambino di procedere alla lettura di uno specifico libro indipendentemente dall’età; - è in grado di scegliere e proporre modalità di approccio al raccontare/raccontarsi mediate da lettura, scrittura, narrazione orale, recitazione, ecc.

Modalità d'esame
L’esame si compone di una unica prova scritta finale a risposte aperte, suddivisa in 4 parti costituenti il modulo stesso. Le domande sono sugli argomenti trattati nei corsi e nei laboratori. Il peso del voto per le singole parti costituenti l’esame nel suo complesso è proporzionato in egual misura per ognuna di esse (4 parti, ognuna con un peso del 25% sul voto finale). Nel caso di un giudizio negativo per l’intero modulo, eventuali esami parziali sostenuti con esito positivo saranno considerati come già superati in sede del successivo tentativo di sostenere l’intero esame di Modulo. Va tenuto presente che, anche in questo caso, una valutazione negativa dell’intero modulo sarà conteggiata al fine del computo dei tentativi disponibili per sostenere un esame. Secondo il Regolamento degli esami, qualora uno studente non superi un esame in tre tentativi consecutivi, non può iscriversi al medesimo nelle tre sessioni successive all’ultimo tentativo (art. 6, comma 4 del vigente Regolamento degli esami di profitto).

Criteri di valutazione
L’esame prevede l’attribuzione di un unico voto finale. Sono valutati: - l'organicità e la completezza delle conoscenze raggiunte riguardo ai fondamenti di base della disciplina (riferimenti teorici ed interpretativi, panorama letterario e narrativo nazionale e internazionale, …) - la pertinenza e la chiarezza argomentativa - la capacità di analisi critica, di riflessione, di rigore metodologico e di rielaborazione personale.