Argomenti dell'insegnamento
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Insegnamenti propedeutici
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Modalità di insegnamento
Lezioni e LAB

Obiettivi formativi
Gli studenti e le studentesse - sviluppano un approccio scientifico al linguaggio e sanno riflettere sul rapporto fra norma e uso in relazione alle lingue ladino, italiane e tedesco e alle loro varietà; - hanno acquisito gli strumenti che permettono loro di osservare, descrivere, valutare e approfondire (anche successivamente al percorso universitario) le strutture delle tre lingue nominate, tenendo conto anche del punto di vista della variazione, del mutamento linguistico e della complessità dei repertori linguistici; - sono consapevoli delle tappe del processo di acquisizione del ladino come prima lingua e della varietà dei contesti di apprendimento linguistico e della rilevanza che questo ha nell’educazione linguistica nella scuola dell’infanzia e primaria; - conoscono il quadro normativo sull’educazione linguistica nella scuola primaria e nella scuola dell’infanzia delle località ladine; - sono in grado di selezionare e trasferire le conoscenze linguistiche, sociolinguistiche, acquisizionali e pedagogiche nella didattica del ladino, nell’interazione con gli alunni e nella valutazione delle loro produzioni linguistiche in divenire. Risultati di apprendimento e competenze attesi: Conoscenza e comprensione delle strutture più importanti delle lingue ladina, tedesca e italiana Applicare la conoscenza e la comprensione sapendo mettere in relazione le strutture più importanti della lingua ladina in modo sincronico e diacronico con le strutture parallele e divergenti delle lingue vicine, il tedesco e l'italiano. Autonomia di giudizio espressa attraverso la capacità di riflettere, discutere e approfondire i contenuti trattati e attraverso l'uso di un linguaggio appropriato e scientificamente rigoroso nelle esposizioni orali e scritte. Capacità di comunicazione Espressa dalla capacità di presentare le conoscenze acquisite in modo efficace e argomentato, sia oralmente che per iscritto. Strategie di apprendimento Espresse dalla capacità di utilizzare le conoscenze acquisite per approfondire e ampliare autonomamente gli argomenti trattati.

Modalità d'esame
Scritto. L’esame tiene conto di evt. prove o compiti da svolgere in itinere (prove scritte di verifica chiuse e aperte e eventuali esposi-zioni orali; per il laboratorio di acquisizione e didattica della L1 è pre-vista l’elaborazione di un’unità didattica su un tema indicato dalla docente) che vertono sulla conoscenza degli argomenti e concetti trattati, sulla capacità di applicare conoscenza e comprensione, di analisi critica e riflessione.

Criteri di valutazione
L’esame prevede un unico voto finale. Per le prove scritte vengono considerate e valutate: pertinenza, strut-tura logica, chiarezza argomentativa, appropriatezza lessicale e com-pletezza. In relazione alla prova orale vengono considerati e valutati: pertinenza, chiarezza argomentativa, capacità di analisi critica, capacità di rielaborazione e riflessione. Per la realizzazione dell’unità didattica vengono considerati l’originalità dell’elaborato, la correttezza e completezza delle nozioni trasmesse e la capacità di riflessione nella presentazione. Im Fall einer negativen Beurteilung des Gesamtmoduls werden allenfalls positiv bewertete Modulteile beim nächsten Antritt zur Modulprüfung angerechnet. Bitte beachten Sie aber, dass eine negative Beurteilung auch in diesem Fall in die Zählung der Prüfungsversuche einfließt. Laut Prüfungsordnung führt das dreimalige Antreten ohne zu bestehen zu einer Sperrung für drei Prüfungstermine. (sehen Sie dazu auch den Artikel 6, Absatz 4 der gültigen Prüfungsordnung).