Argomenti dell'insegnamento
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Modalità di insegnamento
Conferenza

Obiettivi formativi
Il modulo di inglese del quinto anno mira a fornire ai partecipanti conoscenze, competenze e abilità professionali relative agli approcci di apprendimento e insegnamento, ai programmi, ai piani di lezione, alla valutazione e ai materiali per l'insegnamento dell'inglese ai giovani studenti (TEYL) sia a livello di scuola materna che primaria. Al termine del modulo di inglese del 5° anno, gli studenti dovranno aver acquisito le seguenti competenze. Per quanto riguarda la conoscenza e la comprensione, al termine del corso ci si aspetta che i partecipanti siano in grado di: - dimostrino di conoscere le problematiche relative all'apprendimento della lingua inglese nell'infanzia; - dimostrino di essere consapevoli degli approcci e delle pratiche didattiche attuali nel campo dell'AEL; - conoscano i principi teorici alla base della creazione di piani di lezione di YL validi dal punto di vista pedagogico; - comprendere come pianificare e creare un'unità didattica con tutti i suoi componenti per l'apprendimento della lingua inglese nella scuola dell'infanzia o primaria. Per quanto riguarda l'applicazione delle conoscenze e della comprensione, al termine del corso ci si aspetta che i partecipanti siano in grado di: - dimostrino di aver sviluppato le proprie competenze attraverso la selezione di approcci e risorse didattiche adeguate; - dimostrino di aver sviluppato competenze nella pianificazione di lezioni che includano un focus sulle tecniche olistiche e su altre strategie appropriate per l'apprendimento della lingua inglese; - dimostrare la conoscenza e la comprensione delle teorie e dei metodi di macroprogettazione e microprogettazione nella creazione di un'unità didattica; - dimostrare la conoscenza e la comprensione dell'allineamento critico nella pianificazione degli obiettivi di apprendimento, delle strategie didattiche e delle pratiche di valutazione durante la creazione di un'unità didattica. Per quanto riguarda la formulazione di giudizi, al termine del corso ci si aspetta che i partecipanti siano in grado di: - siano in grado di sviluppare e trasmettere punti di vista, sostenendoli con riferimenti alla letteratura pertinente; - mostrino la capacità di riflettere in modo critico su questioni pedagogiche rilevanti relative al modulo di inglese; - mostrare la capacità di analizzare, selezionare, adattare e integrare le risorse per l'apprendimento della lingua inglese; - dimostrare la capacità di valutare vantaggi e svantaggi di varie proposte e pratiche pedagogiche e di fare scelte consapevoli; - selezionare materiali e attività adeguati per l'apprendimento della lingua inglese nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria; - identificare le attività di apprendimento linguistico adatte all'età e alle fasi per la pratica delle abilità di conversazione, ascolto, lettura e scrittura nei primi anni di apprendimento; - discernere le migliori pratiche nella progettazione di unità didattiche, piani di lezione e valutazioni basate sulle teorie e sulle pratiche di apprendimento per l'ELT con i giovani di lingua inglese; - mostrare la capacità di pensare criticamente e di valutare i progressi attraverso l'autoconsapevolezza delle proprie competenze; - adottare una prospettiva autocritica in vista di un continuo sviluppo delle proprie conoscenze e competenze. Per quanto riguarda le competenze comunicative, al termine del corso ci si aspetta che i partecipanti siano in grado di: - siano in grado di fornire risposte critiche e ben informate a domande generali e specifiche sugli argomenti trattati nel modulo; - utilizzare correttamente le forme linguistiche inglesi per modellare la lingua di arrivo per i giovani; - utilizzare l'inglese in modo fluente e accurato per presentare il lavoro in laboratorio. Per quanto riguarda le capacità di apprendimento, al termine del corso ci si aspetta che i partecipanti siano in grado di: - siano in grado di prendere appunti su letture e lezioni e di organizzare questi contenuti in modo coerente ed efficace; - siano in grado di fare collegamenti tra i concetti chiave, di soppesare i punti di forza e di debolezza delle argomentazioni e di prendere decisioni informate; - essere in grado di attingere alla conoscenza, all'esperienza e al feedback di gruppo e individuale dei docenti del modulo per migliorare le competenze; - essere in grado di fare riferimento a risorse appropriate in modo da selezionare e utilizzare strategie pedagogiche di principio al fine di raggiungere specifici obiettivi di apprendimento; - essere in grado di consultare materiali di riferimento, utilizzarli in modo selettivo e integrarli correttamente nel proprio lavoro; - essere in grado di progettare autonomamente unità didattiche, lezioni e loro componenti per l'apprendimento della lingua inglese con i giovani studenti.

Modalità d'esame
Durante la lezione: Compito finale: prova scritta (cloze e compiti a scelta multipla) su concetti e argomenti di base trattati a lezione. Una prova di simulazione, che servirà a orientarsi sul tipo e sulla complessità della prova d'esame, sarà fornita su OLE qualche giorno prima della prova finale. In laboratorio: Compito finale: pianificazione e preparazione di un'unità didattica (TU) su un argomento ELT adatto ai giovani studenti.

Criteri di valutazione
Durante la lezione: Compito finale: gli studenti saranno valutati in base alla loro capacità di comprendere e rispondere a domande relative al contenuto della lezione, dimostrando conoscenza e comprensione dei concetti trattati durante la lezione, giudizio critico e auto-riflessione. In laboratorio: Il compito finale sarà valutato in base ai seguenti criteri: - realizzazione del compito; - adeguatezza dei contenuti del TU per l'apprendimento della lingua da parte degli studenti; - coerenza delle attività e dei compiti pianificati; allineamento degli obiettivi di apprendimento, delle istruzioni e delle valutazioni; - applicazione delle teorie dell'apprendimento incentrate sul bambino e degli approcci didattici; - qualità del design del TU. Una griglia di valutazione dettagliata sarà messa a disposizione degli studenti durante il laboratorio. Il voto finale riunisce tutte le valutazioni relative alla lezione (60%) e alle attività e ai compiti di laboratorio (40%), e viene deciso collegialmente durante la riunione di valutazione tra tutti i docenti del modulo sulla base di tali valutazioni. In caso di valutazione negativa, le componenti del modulo valutate positivamente saranno accreditate all'esame successivo del modulo. Si noti, tuttavia, che anche una valutazione negativa sarà inclusa nel conteggio dei tentativi di esame. Secondo il regolamento d'esame, il mancato superamento per tre volte comporta la sospensione da tre date d'esame. (Si veda anche l'articolo 6, comma 4, del regolamento d'esame in vigore).