Argomenti dell'insegnamento
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Insegnamenti propedeutici
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Modalità di insegnamento
13420 A Lezione frontale; input, discussioni, lavoro di gruppo integrato, compiti preparatori nel senso di una classe capovolta, autovalutazione ed esame intermedio 13420 B Lavoro di gruppo, lavoro pratico con strumenti digitali, analisi e discussione di prodotti mediatici e della loro ricezione. 13420 C Discorso programmatico e discussioni, lavoro di gruppo integrato, esercizi preparatori nello spirito della classe capovolta. 13420 D Lavoro su testi ed esempi; insegnamento attraverso lezioni frontali e verifica attraverso l'esperienza pratica.

Obiettivi formativi
Il modulo comprende e approfondisce due aree interrelate finalizzate ai processi innovativi nella scuola dell'infanzia e primaria: la pedagogia dei media e la valutazione e lo sviluppo dei sistemi educativi. In senso specifico e tematico, l'educazione e la didattica dei media e l'uso dei media digitali nei contesti educativi sono di particolare importanza in quanto inducono la trasformazione dei contesti educativi tradizionali. La riorganizzazione dell'ambiente di apprendimento è accompagnata da una definizione basata su criteri e da una valutazione scientificamente validata di specifici processi educativi, nonché di istituzioni educative e delle loro condizioni quadro sistemiche; ciò include procedure per garantire e sviluppare la loro qualità. In questo contesto, il laboratorio mira anche alla preparazione della tesi finale, che dovrebbe contribuire ai processi innovativi nella scuola dell'infanzia o nella scuola primaria. Risultati di apprendimento e competenze attese: Conoscenza e capacità di comprensione Le studentesse e gli studenti conoscono i concetti teorici di base e le distinzioni concettuali nell'ambito dell'educazione ai media, della didattica dei media, dell'educazione ai media e della socializzazione ai media nel passato e nel presente. - conoscono le basi della didattica dei media e le differenze tra le forme di conoscenza e la loro presentazione - conoscere le forme e le procedure di valutazione e sviluppo della qualità - conoscere le possibilità, ma anche i limiti, dei processi sistemici di sviluppo pedagogico e organizzativo - conoscono i principi e le regole per la stesura di una tesi e hanno familiarità con i principi etici del lavoro accademico Applicazione delle conoscenze e della comprensione Le studentesse e gli studenti - sono in grado di trasferire i concetti e gli approcci dell'educazione ai media nei processi educativi della scuola dell'infanzia e della scuola primaria in modo adeguato all'età. - sono in grado di tenere conto in modo produttivo della socializzazione mediatica dei bambini nelle loro attività educative - sono in grado di trasferire concetti e approcci di valutazione e sviluppo della qualità a strutture e processi concreti nelle istituzioni educative e di modificarli di conseguenza - sono in grado di gestire in modo produttivo ed efficace la loro tesi finale. Giudizio Le studentesse e gli studenti sono in grado di - valutare l'educazione ai media e i processi didattici in termini di portata teorica e pratica e di significato etico, interpretarli in modo coerente e valutarne la validità teorica, metodologica e pedagogica; - sono in grado di giustificare scientificamente le proprie iniziative di educazione ai media nella scuola dell'infanzia e primaria e di valutarne la fattibilità pratica - sono in grado di valutare criticamente i vantaggi dei concetti di valutazione e di ulteriore sviluppo e di mediare in modo differenziato in caso di possibili conflitti di interesse; - esprimere un giudizio indipendente sulla qualità della propria tesi finale e sulle possibilità di migliorarla. Comunicazione Le stduentesse e gli studenti possono - utilizzare i media in modo critico e indipendente per scambiare informazioni sulle loro iniziative pedagogiche; - comunicare i processi di valutazione e le misure di sviluppo della qualità in modo comunicativo e promuoverli in modo produttivo in un dialogo di gruppo; - scrivere la loro tesi finale in modo tale che possa essere vista come un contributo produttivo all'ulteriore sviluppo della conoscenza pedagogica. Strategie di apprendimento Le studentesse e gli studenti possono - sviluppare e valutare strategie di apprendimento per sé e per gli altri sulla base della didattica dei media - considerare le teorie e gli strumenti di valutazione e sviluppo della qualità come processi di apprendimento per una “organizzazione che apprende” e per le persone che vi lavorano; - considerare la loro tesi finale sia come una conclusione dei processi di apprendimento degli studenti sia come un invito a sviluppare ulteriormente nuove strategie di apprendimento.

Modalità d'esame
Esame orale basato su un lavoro scritto/progetto sviluppato, ad esempio, nell'ambito dei laboratori (ad es. sotto forma di presentazione scientifica di poster), in cui gli studenti cercano di collegare elementi di pedagogia dei media con la valutazione e lo sviluppo in modo tale da dimostrare sia una comprensione tematica della materia sia componenti centrali di una tesi di laurea scientifica (sviluppo di una domanda di ricerca, ipotesi e un adeguato disegno di ricerca).

Criteri di valutazione
Assegnazione di una valutazione finale unica per l'intero modulo nell'esame orale. La valutazione si basa sul programma, sugli argomenti trattati, sui risultati di apprendimento attesi e sugli obiettivi formativi specifici. Criteri di valutazione: Risposte adeguate, struttura logica, argomentazione chiara, riferimento alla letteratura, capacità di analisi critica e di riflessione, uso della terminologia accademica, giudizio autonomo e motivato. In caso di valutazione negativa del modulo complessivo, è necessario ripetere l'intero esame del modulo. Si prega di notare che, secondo il regolamento d'esame, il superamento dell'esame per tre volte senza ottenere la sufficienza comporta il blocco per tre date d'esame (vedi anche l'articolo 6, paragrafo 4 del regolamento d'esame vigente).