La mediazione educativa

Semestre 1 · 84011 · Percorso formativo per l‘Idoneità Sostanziale · 0CFU · IT

Il corso è orientato all’acquisizione di (e alla riflessione su) specifiche competenze performative relative alla comunicazione e relazione educativa e alla micro-progettazione didattica.

Docenti: Michele Cagol

Ore didattica frontale: 8
Ore di laboratorio: 0
Obbligo di frequenza: Secondo il regolamento didattico

Argomenti dell'insegnamento
- Le competenze: competenze cognitive disciplinari, competenze cognitive processuali e interdisciplinari, competenze trasversali, soft skills etc. - La comunicazione e la relazione educativa - Il microteaching: Plan, Teach, Feedback, Re-Plan, Re-Teach, Re-Feedback - Imparare a insegnare & riflettere sull’insegnamento

Modalità di insegnamento
Brevi lezioni frontali; lezioni partecipate; lavori di gruppo.

Obiettivi formativi
Al termine del percorso le/i docenti in formazione, se avranno partecipato con costanza, saranno in grado di: - Analizzare le pratiche di insegnamento; - Fare pratica di un gruppo allargato di abilità/competenze didattiche, comunicative, relazionali; - Progettare una micro-lezione; - Analizzare e riflettere (individualmente e in gruppo) su alcune competenze comunicative e performative del docente nel contesto classe.

Modalità d'esame
non previsto

Criteri di valutazione
non previsto

Bibliografia obbligatoria

Estratti forniti durante il corso in forma di dispensa:

Allen, D. W., & Ryan, K. (1969). Microteaching. Reading. Addison-Wesley.

Cooper, J. M., & Allen, D. W. (1970). Microteaching: history and present status. ERIC Clearinghouse on Teacher Education.

Hattie, J. (2012). Visible Learning for teachers. Maximizing impact on learning. Routledge.

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Obiettivi di sviluppo sostenibile
Questa attività didattica contribuisce al raggiungimento dei seguenti Obiettivi di Sviluppo sostenibile.